Die erste Herausforderung besteht darin, dass es bei dem Test möglicherweise um den Inhalt oder das Material geht, das ein Schüler kennt. Ein Student kann für diese Form des Testens lernen. Eine zweite Herausforderung besteht darin, dass der Schüler beim Test möglicherweise die Fähigkeiten anwenden muss, die zum Verständnis des Inhalts erforderlich sind. Es ist die zweite Herausforderung, die Anwendung von Fähigkeiten, bei der ein Schüler verstehen muss, was eine Testfrage stellt. Mit anderen Worten, das Lernen bereitet den Schüler nicht vor; Der Schüler muss das akademische Vokabular der Testdurchführung verstehen.
Es wird untersucht, wie Pädagogen sein müssen explizit in ihrem Unterricht, um den Schülern zu helfen, die Fähigkeiten zu entwickeln, um das Vokabular oder die akademische Sprache einer Testfrage zu verstehen. Eine der wegweisenden Studien zum expliziten Unterrichten von Vokabeln war 1987 "The Nature of Vocabulary Acquisition" von Nagy, W. E. & Herman. Die Forscher stellten fest:
Sie empfahlen den Lehrern, den akademischen Wortschatz direkt und zielgerichtet zu unterrichten, beispielsweise die Wörter, die in Testfragen verwendet werden. Dieses akademische Vokabular gehört zu einer Kategorie namens Tier 2 Vokabular, Das besteht aus Wörtern, die in geschriebener, nicht gesprochener Sprache erscheinen.
Die Fragen in kursspezifischen oder standardisierten Tests (PSAT, SAT, ACT) verwenden in ihren Fragenstämmen das gleiche Vokabular. Diese Fragen können zum Beispiel die Schüler auffordern, sowohl für literarische als auch für literarische und "Informationen zu lesen und zusammenzufassen" Informationstexte.
Eine Frage, die einen Schüler stellt analysieren Bei einer Analyse wird ein Schüler gebeten, sich die einzelnen Teile genau anzuschauen und festzustellen, ob die Teile auf sinnvolle Weise zusammenpassen. Die Praxis, genau hinzuschauen oder "Lesen in der Nähe" ist definiert durch Die Partnerschaft zur Bewertung der Bereitschaft für Hochschule und Karriere (PARCC):
In ELA- oder Sozialstudien kann ein Student die Entwicklung eines Themas oder von Wörtern und Redewendungen analysieren in einem Text, um zu untersuchen, was sie bedeuten und wie sie den Gesamtton und das Gefühl des. beeinflussen Text.
Testfragen können ähnliche Wörter zur Analyse verwenden, einschließlich: Zerlegen, Dekontextualisieren, Diagnostizieren, Untersuchen, Auseinandersetzen, Untersuchen oder Partitionieren.
In Mathematik oder Naturwissenschaften können die Schüler anhand der Ergebnisse feststellen, wie ähnlich sie sind oder wie sie mit Maßen wie Länge, Größe, Gewicht, Volumen oder Größe übereinstimmen.
Testfragen können ähnliche Wörter wie "Assoziieren", "Verbinden", "Verknüpfen", "Übereinstimmen" oder "Beziehen" verwenden.
Testfragen können ähnliche Wörter als Kontrast verwenden: kategorisiert, klassifizieren, differenzieren, diskriminieren, unterscheiden.
Eine Frage, die einen Schüler stellt beschreiben bittet den Schüler, ein klares Bild einer Person, eines Ortes, einer Sache oder einer Idee zu präsentieren.
In ELA- oder Sozialstudien kann ein Schüler eine Geschichte mit inhaltsspezifischem Vokabular wie Einführung, steigende Handlung, Höhepunkt, fallende Handlung und Schlussfolgerung beschreiben.
In Mathematik oder Naturwissenschaften möchten die Schüler möglicherweise eine Form in der Sprache der Geometrie beschreiben: Ecken, Winkel, Fläche oder Bemaßung.
Testfragen können auch ähnliche Wörter verwenden: darstellen, detaillieren, ausdrücken, skizzieren, darstellen, darstellen.
In ELA- oder Sozialstudien kann ein Schüler einer Komposition mehr sensorische Elemente (Geräusche, Gerüche, Geschmäcker usw.) hinzufügen.
Testfragen können auch ähnliche Wörter verwenden: erweitern, ausarbeiten, verbessern, erweitern.
Eine Frage, die einen Schüler stellt erklären bittet den Schüler, Informationen oder Beweise vorzulegen. Die Schüler können fünf Ws (Wer, Was, Wann, Wo, Warum) und H (Wie) in der "Erklärungs" -Antwort verwenden, insbesondere wenn sie offen ist.
In Mathematik oder Naturwissenschaften müssen die Schüler Informationen darüber bereitstellen, wie sie zu einer Antwort gekommen sind oder ob sie eine Verbindung oder ein Muster bemerkt haben.
Testfragen können auch die Begriffe beantworten, artikulieren, klären, kommunizieren, vermitteln, beschreiben, ausdrücken, informieren, nacherzählen, berichten, antworten, nacherzählen, angeben, zusammenfassen, synthetisieren.
In ELA- oder Sozialstudien sollten die Schüler zeigen, wie Wörter und Phrasen in einem Text wörtlich oder im übertragenen Sinne interpretiert werden können.
Testfragen können auch die Begriffe definieren, bestimmen, erkennen verwenden.
In ELA- oder Sozialstudien müssen die Studierenden eine Position unterstützen, nachdem sie Beweise gesammelt und Informationen berücksichtigt haben. Wenn Schüler beim Lesen auf ein unbekanntes Wort stoßen, können sie aus den umgebenden Wörtern auf die Bedeutung schließen.
Eine Frage, die einen Schüler stellt zu überzeugen bittet den Schüler, einen identifizierbaren Standpunkt oder eine Position auf einer Seite eines Problems einzunehmen. Die Schüler sollten Fakten, Statistiken, Überzeugungen und Meinungen verwenden. Die Schlussfolgerung sollte jemand ergreifen, um Maßnahmen zu ergreifen.
Testfragen können auch die Begriffe argumentieren, behaupten, herausfordern, beanspruchen, bestätigen, überzeugen, verteidigen, nicht zustimmen, rechtfertigen, überzeugen, fördern, beweisen, qualifizieren, spezifizieren, unterstützen, verifizieren.