Vor- und Nachteile einer Diskussion in der gesamten Gruppe

Die gesamte Gruppendiskussion ist eine Unterrichtsmethode, die eine modifizierte Form der Vorlesung im Klassenzimmer beinhaltet. In diesem Modell wird der Fokus während des gesamten Informationsaustauschs zwischen dem Ausbilder und den Schülern geteilt. In der Regel steht ein Ausbilder vor einer Klasse und präsentiert den Schülern Informationen zum Lernen. Die Schüler nehmen jedoch auch teil, indem sie Fragen beantworten und Beispiele bereitstellen.

Viele Lehrer unterstützen diese Methode, da Diskussionen in ganzen Gruppen in der Regel eine stärkere Interaktion zwischen Lehrern und Schülern ermöglichen. Es bietet trotz des Fehlens der traditionellen Vorlesung ein überraschendes Maß an Flexibilität im Klassenzimmer. In diesem Modell geben die Dozenten das Format des Diktierens der Vorlesung auf und steuern stattdessen, was unterrichtet wird, indem sie die Diskussion steuern. Hier sind einige andere positive Ergebnisse dieser Lehrmethode:

• Auditive Lernende finde sie ansprechend für ihre Lernstil.
• Lehrer können anhand der gestellten Fragen überprüfen, was die Schüler behalten.
• Die Diskussion in einer ganzen Gruppe ist für viele Lehrer angenehm, da es sich um eine modifizierte Form der Vorlesung handelt.
• Die Schüler neigen dazu, sich auf den Unterricht zu konzentrieren, da sie möglicherweise aufgefordert werden, Fragen zu beantworten.
• Die Schüler fühlen sich möglicherweise wohler, wenn sie während der gesamten Gruppendiskussion Fragen stellen.

Ganze Gruppendiskussionen können für einige Lehrer beunruhigend sein, da sie die Festlegung und Durchsetzung von Grundregeln für Schüler erfordern. Wenn diese Regeln nicht durchgesetzt werden, besteht die Möglichkeit, dass die Diskussion schnell vom Thema abweicht. Dies erfordert ein starkes Klassenmanagement, was für unerfahrene Lehrer eine Herausforderung sein kann. Einige andere Nachteile dieser Option sind:

• Studenten, die schwach sind Notizen machen wird Schwierigkeiten haben zu verstehen, woran sie sich aus Gruppendiskussionen erinnern sollten. Dies gilt in vielen Fällen sogar mehr als in Vorlesungen, da nicht nur der Lehrer, sondern auch die Mitschüler über den Unterricht sprechen.
• Einige Schüler fühlen sich möglicherweise nicht wohl, wenn sie während einer ganzen Gruppendiskussion vor Ort sind.

Viele der folgenden Strategien können dazu beitragen, die "Nachteile" zu vermeiden, die durch Diskussionen in der gesamten Klasse entstehen.

Think-Pair-Share: Diese Technik ist in den unteren Grundschulklassen beliebt, um das Sprechen und Zuhören zu fördern. Bitten Sie die Schüler zunächst, über ihre Antwort auf eine Frage nachzudenken, und bitten Sie sie dann, sich mit einer anderen Person (normalerweise einer Person in der Nähe) zu paaren. Das Paar bespricht ihre Antwort und teilt diese Antwort dann mit der größeren Gruppe.

Philosophische Lehrstühle: In dieser Strategie liest der Lehrer eine Aussage, die nur zwei mögliche Antworten hat: zustimmen oder nicht zustimmen. Die Schüler bewegen sich zu einer Seite des Raums, die als einverstanden oder als nicht einverstanden markiert ist. Sobald sie in diesen beiden Gruppen sind, verteidigen die Schüler abwechselnd ihre Positionen. HINWEIS: Dies ist auch eine hervorragende Möglichkeit, der Klasse neue Konzepte vorzustellen, um zu sehen, was die Schüler über ein bestimmtes Thema wissen oder nicht wissen.

Fischglas: Die vielleicht bekannteste Diskussionsstrategie im Klassenzimmer ist ein Goldfischglas mit zwei bis vier Schülern, die sich in der Mitte des Raums gegenüberstehen. Alle anderen Schüler sitzen in einem Kreis um sie herum. Die im Zentrum sitzenden Schüler diskutieren die Frage oder das vorgegebene Thema (mit Notizen). Schüler im Außenkreis machen sich Notizen zur Diskussion oder zu den verwendeten Techniken. Diese Übung ist eine gute Möglichkeit, die Schüler dazu zu bringen, Diskussionstechniken anhand von Anschlussfragen zu üben, den Punkt einer anderen Person zu erläutern oder zu paraphrasieren. In einer Variation können Schüler von außen schnelle Notizen ("Fischfutter") machen, indem sie sie an Schüler von innen weitergeben, um sie für ihre Diskussion zu verwenden.

Strategie für konzentrische Kreise: Organisieren Sie die Schüler in zwei Kreise, einen Außenkreis und einen Innenkreis, sodass jeder Schüler im Inneren mit einem Schüler im Außenbereich gepaart ist. Während sie sich gegenüberstehen, stellt der Lehrer der gesamten Gruppe eine Frage. Jedes Paar bespricht, wie es reagieren soll. Nach dieser kurzen Diskussion bewegen sich die Schüler des äußeren Kreises um ein Feld nach rechts. Dies bedeutet, dass jeder Schüler Teil eines neuen Paares ist. Der Lehrer kann sie die Ergebnisse dieser Diskussion teilen lassen oder eine neue Frage stellen. Der Vorgang kann während einer Unterrichtsstunde mehrmals wiederholt werden.

Pyramidenstrategie: Die Schüler beginnen diese Strategie paarweise und beantworten eine Diskussionsfrage mit einem einzigen Partner. Auf ein Signal des Lehrers schließt sich das erste Paar einem anderen Paar an, wodurch eine Vierergruppe entsteht. Diese vierköpfigen Gruppen teilen ihre (besten) Ideen. Als nächstes bilden die Vierergruppen Achtergruppen, um ihre besten Ideen auszutauschen. Diese Gruppierung kann fortgesetzt werden, bis die gesamte Klasse in einer großen Diskussion zusammengefasst ist.

Galerie-Spaziergang: Rund um das Klassenzimmer, an den Wänden oder auf Tischen sind verschiedene Stationen eingerichtet. Die Schüler reisen in kleinen Gruppen von Station zu Station. Sie führen eine Aufgabe aus oder reagieren auf eine Aufforderung. An jeder Station werden kleine Diskussionen angeregt.

Karussellweg: Plakate werden im Klassenzimmer, an den Wänden oder auf Tischen angebracht. Die Schüler werden in kleine Gruppen eingeteilt, eine Gruppe zu einem Poster. Die Gruppe macht ein Brainstorming und reflektiert die Fragen oder Ideen, indem sie für einen bestimmten Zeitraum auf das Poster schreibt. Auf ein Signal hin bewegen sich die Gruppen im Kreis (wie ein Karussell) zum nächsten Poster. Sie lesen, was die erste Gruppe geschrieben hat, und fügen dann ihre eigenen Gedanken hinzu, indem sie Brainstorming und Reflexion betreiben. Bei einem anderen Signal bewegen sich alle Gruppen erneut (wie ein Karussell) zum nächsten Poster. Dies wird so lange fortgesetzt, bis alle Poster gelesen wurden und Antworten erhalten haben. HINWEIS: Die Zeit sollte nach der ersten Runde verkürzt werden. Jede Station hilft den Schülern, neue Informationen zu verarbeiten und die Gedanken und Ideen anderer zu lesen.

Ganze Gruppendiskussionen sind eine ausgezeichnete Lehrmethode, wenn sie in Verbindung mit anderen Methoden verwendet werden. Der Unterricht sollte von Tag zu Tag variiert werden, um möglichst viele Schüler zu erreichen. Die Lehrer müssen ihren Schülern Notizen machen, bevor sie mit den Diskussionen beginnen. Es ist wichtig, dass die Lehrer gut darin sind, Diskussionen zu führen und zu ermöglichen. Hierfür sind Fragetechniken wirksam. Zwei Fragetechniken Lehrer setzen ihre Wartezeit nach dem Stellen von Fragen ein und stellen jeweils nur eine Frage.