In vielen Distrikten werden Schüler mit Leseschwierigkeiten in den Grundschulklassen identifiziert, damit die Korrektur und Unterstützung so früh wie möglich erfolgen kann. Aber es gibt kämpfende Studenten, die das können brauche Unterstützung beim Lesen während ihrer akademischen Karriere. Es kann schwierig sein, Leser zu finden, die in den späteren Klassen einen Bezirk betreten haben, wenn die Texte komplexer sind und die Unterstützungsdienste weniger verfügbar sind.
Eine erweiterte Korrektur für diese Gruppen von Lesern mit Schwierigkeiten kann weniger effektiv sein, wenn die gewählten Strategien die Kreativität oder Auswahl eines Schülers einschränken. Die Korrektur durch strukturierte Lektionen, die dasselbe Material wiederholen, führt dazu, dass die Schüler weniger Inhalte behandeln.
Welche Strategien kann der Klassenlehrer anwenden, um diesen schwierigen Schülern beizubringen, die nicht lesen können, um auf die Inhalte zuzugreifen?
Wenn ein Text von entscheidender Bedeutung ist, müssen die Lehrer bei der Auswahl zielgerichtet sein
Alphabetisierungsstrategien für eine Inhaltsstunde, die schwierige Leser auf den Erfolg vorbereitet. Sie müssen abwägen, was sie über die Schüler wissen, mit den wichtigsten Ideen im Text oder Inhalt. Zum Beispiel kann ein Lehrer bestimmen, dass Schüler Schlussfolgerungen aus einem Fiktionstext ziehen müssen, um zu verstehen Ein Charakter oder die Schüler müssen verstehen, wie eine Karte zeigt, wie wichtig Flüsse für die Besiedlung sind. Der Lehrer muss überlegen, was alle Schüler in der Klasse verwenden könnten, um erfolgreich zu sein, und diese Entscheidung dann mit den Bedürfnissen des schwächelnden Lesers in Einklang bringen. Der erste Schritt könnte darin bestehen, eine Eröffnungsaktivität zu verwenden, bei der alle Schüler erfolgreich engagiert werden können.Erfolgreiche Starter
Ein Antizipationsleitfaden ist eine Strategie zur Eröffnung des Unterrichts, mit der das Vorwissen der Schüler aktiviert werden soll. In Schwierigkeiten geratenen Schülern fehlen jedoch möglicherweise Vorkenntnisse, insbesondere im Bereich des Wortschatzes. Der Antizipationsleitfaden als Starter für Leser mit Schwierigkeiten soll auch Interesse und Aufregung für ein Thema wecken und allen Schülern die Möglichkeit zum Erfolg geben.
Ein weiterer Starter für eine Alphabetisierungsstrategie könnte ein Text sein, auf den alle Schüler unabhängig von ihren Fähigkeiten zugreifen können. Der Text muss sich auf das Thema oder Ziel beziehen und kann ein Bild, eine Audioaufnahme oder ein Videoclip sein. Wenn beispielsweise Schlussfolgerungen das Ziel einer Lektion sind, können die Schüler Gedankenblasen auf Fotos von Personen als Antwort auf "Was denkt diese Person?" Es ist keine Korrekturmaßnahme oder a, allen Schülern Zugriff auf einen gemeinsamen Text zu gewähren, der von allen Schülern für das Unterrichtsziel zur gleichen Verwendung ausgewählt wurde Änderung.
Vokabeln vorbereiten
Bei der Gestaltung einer Lektion muss ein Lehrer das Vokabular auswählen, das alle Schüler benötigen, um die Lektion zu erfüllen Ziel für das Ziel der Lektion, anstatt zu versuchen, alle Lücken im Vorwissen zu füllen oder Fähigkeit. Zum Beispiel, wenn das Ziel einer Lektion darin besteht, dass alle Schüler verstehen, dass sich ein Fluss befindet wichtig für die Entwicklung einer Siedlung, dann müssen sich alle Schüler mit inhaltsspezifischen Begriffen vertraut machen sowie Port, Mund, und Bank. Da jedes dieser Wörter mehrere Bedeutungen hat, kann ein Lehrer Vorleseaktivitäten entwickeln Machen Sie alle Schüler vor dem Lesen vertraut. Für Vokabeln können Aktivitäten wie diese drei unterschiedlichen Definitionen für entwickelt werden Bank:
- Das Land neben oder abfallend zu einem Fluss oder See
- Eine Institution zum Empfangen, Ausleihen
- Ein Flugzeug kippen oder neigen
Eine weitere Strategie zur Alphabetisierung ergibt sich aus der Forschung, die darauf hindeutet, dass ältere Leser Schwierigkeiten haben kann erfolgreicher sein wenn hochfrequente Wörter eher in Phrasen als in isolierten Wörtern kombiniert werden. Die schwierigen Leser können Wörter aus Frys Hochfrequenzwörtern üben, wenn sie gezielt für die in den Phrasen platzierte Bedeutung platziert werden, wie z hundert Schiffe gezogen (aus Frys 4. 100-Wörter-Liste). Solche Sätze können im Rahmen einer Vokabeltätigkeit, die auf dem Inhalt einer Disziplin basiert, auf Genauigkeit und Geläufigkeit vorgelesen werden.
Darüber hinaus stammt eine Alphabetisierungsstrategie für Leser mit Schwierigkeiten aus dem Buch von Suzy Pepper Rollins Lernen auf der Überholspur.Sie stellt die Idee von TIP-Diagrammen vor, mit denen das Vokabular einer Lektion eingeführt wird. Die Schüler haben möglicherweise Zugriff auf diese Diagramme, die in drei Spalten angeordnet sind: Begriffe (T) Informationen (I) und Bilder (P). Die Schüler können diese TIP-Diagramme verwenden, um ihre Fähigkeit zu verbessern, sich auf ein verantwortungsbewusstes Gespräch einzulassen, um ihr Verständnis auszudrücken oder die Lesung zusammenzufassen. Ein solches Gespräch kann dazu beitragen, die Sprech- und Hörfähigkeiten von Lesern mit Schwierigkeiten zu verbessern.
Vorlesen
Ein Text kann sein vorlesen an Schüler jeder Klassenstufe. Der Klang einer menschlichen Stimme, die einen Text liest, kann eine der besten Möglichkeiten sein, um schwierigen Lesern zu helfen, ein Ohr für Sprache zu entwickeln. Vorlesen ist Modellieren, und die Schüler können aus der Phrasierung und Intonation einer Person einen Sinn machen, wenn einen Text lesen. Das Modellieren eines guten Lesens hilft allen Schülern, während es Zugriff auf den verwendeten Text bietet.
Das Vorlesen für die Schüler sollte auch lautes Denken oder interaktive Elemente enthalten. Die Lehrer sollten sich beim Lesen absichtlich auf die Bedeutung „innerhalb des Textes“, „über den Text“ und „jenseits des Textes“ konzentrieren. Diese Art des interaktiven Vorlesens bedeutet, anzuhalten, um Fragen zu stellen, um das Verständnis zu überprüfen, und den Schülern zu ermöglichen, die Bedeutung mit den Partnern zu besprechen. Nach dem Vorlesen eines Vorlesens können schwierige Leser den gleichen Beitrag leisten wie ihre Kollegen beim Vorlesen oder Verwenden Subvokalisierung Vertrauen aufbauen.
Verständnis veranschaulichen
Wenn möglich, sollten alle Schüler die Möglichkeit haben, ihr Verständnis zu schöpfen. Die Lehrer können alle Schüler bitten, die „große Idee“ der Lektion oder ein wichtiges Konzept, das zusammengefasst werden kann, zusammenzufassen. Schwierige Schüler können ihr Bild mit einem Partner, in einer kleinen Gruppe oder auf einem Galeriespaziergang teilen und erklären. Sie können auf verschiedene Arten zeichnen:
- Zu einem Bild hinzufügen
- So erstellen Sie ein Originalbild
- Ein Bild zeichnen und beschriften
- Ein Bild zeichnen und kommentieren
Alphabetisierungsstrategie entspricht Ziel
Strategien zur Unterstützung von Lesern mit Schwierigkeiten sollten an das Ziel der Lektion gebunden sein. Wenn die Lektion darauf abzielt, aus einem Fiktionstext Rückschlüsse zu ziehen, dann wird der Text wiederholt vorgelesen oder Die Auswahl des Textes kann den Lesern helfen, die besten Beweise für ihre Unterstützung zu finden Verstehen. Wenn das Unterrichtsziel darin besteht, die Auswirkungen von Flüssen auf die Entwicklung einer Siedlung zu erklären, werden Vokabularstrategien den Lesern mit Schwierigkeiten die Begriffe liefern, die zur Erklärung ihres Verständnisses erforderlich sind.
Anstatt zu versuchen, alle Bedürfnisse eines schwierigen Lesers durch Modifikation der Korrektur zu befriedigen, können Lehrer im Unterricht zielgerichtet sein Design und Auswahl bei der Wahl der Strategie, einzeln oder in einer Reihenfolge: Starteraktivität, Wortschatzvorbereitung, Vorlesen, veranschaulichen. Lehrer können jede Inhaltsstunde so planen, dass alle Schüler Zugriff auf einen gemeinsamen Text haben. Wenn Leser mit Schwierigkeiten die Möglichkeit erhalten, sich zu beteiligen, werden ihr Engagement und ihre Motivation zunehmen, vielleicht sogar mehr als bei der herkömmlichen Sanierung.