Wiederholtes Lesen: Fluency & Comprehension Strategy

Wiederholtes Lesen ist die Praxis, dass ein Schüler denselben Text immer wieder liest, bis er fließend und fehlerfrei liest. Diese Strategie kann einzeln oder in einer Gruppeneinstellung angewendet werden. Das wiederholte Lesen wurde ursprünglich verwendet, um Schüler mit Lernschwierigkeiten zu unterstützen, die sich auf ihr Lesen auswirkten, bis die Pädagogen erkannten, dass die meisten Schüler von dieser Methode profitieren können.

Lehrer benutzen dies Lesestrategie in erster Linie, um die Sprachkompetenz ihrer Schüler zu verbessern. Wiederholtes Lesen kommt Schülern zugute, deren Lesen genau, aber abgehackt ist, indem es ihnen hilft, Automatik zu entwickeln oder schnell und genau lesen zu können. Mit dieser Automatik geht ein besseres Verständnis und ein höherer Leseerfolg im Allgemeinen einher.

Wiederholtes Lesen ist einfach auszuführen und kann mit jedem Buchgenre durchgeführt werden. Befolgen Sie diese Richtlinien, um den richtigen Text auszuwählen.

1. Wählen Sie einen Text mit ca. 50-200 Wörtern.
2. Wählen Sie eine Passage aus, die dekodierbar und nicht vorhersehbar ist.
3. Verwenden Sie einen Text, der zwischen dem Lehr- und dem Frustrationsniveau des Schülers liegt. Er sollte ihn meistens ohne Ihre Hilfe lesen können. Dies erfordert jedoch eine Dekodierung, und es werden Fehler gemacht.

Nachdem Sie Ihren Text haben, können Sie diese Methode eins zu eins mit einem Schüler durchführen. Stellen Sie ihnen die Passage vor und geben Sie bei Bedarf Hintergrundinformationen an. Der Schüler sollte die Passage vorlesen. Sie können Definitionen für schwierige Wörter bereitstellen, auf die sie stoßen, aber sie können sie selbst aussprechen und versuchen, sie zuerst selbst herauszufinden.

Lassen Sie die Schüler die Passage bis zu dreimal erneut lesen, bis sie reibungslos und effizient gelesen haben. Ziel ist es, dass ihre Lektüre der authentischen Sprache so nahe wie möglich kommt. Sie können a verwenden Fließendiagramm um ihren Fortschritt zu verfolgen.

Wiederholtes Lesen kann auch ohne einen zu fördernden Lehrer durchgeführt werden Unabhängigkeit lesen. Ohne sich auf Sie verlassen zu können, lernen die Schüler, ihre Dekodierungs- und Problemlösungsfähigkeiten anzuwenden, wenn sie mit Herausforderungen konfrontiert werden. Lassen Sie Ihre Schüler versuchen, mit diesen beiden Aktivitäten unabhängig voneinander wiederholt zu lesen.

Ein Tonbandgerät ist ein hervorragendes Werkzeug, um Ihren Schülern zu helfen, durch erneutes Lesen fließend zu üben. Sie können entweder einen aufgezeichneten Text erhalten oder selbst eine Passage aufnehmen, die die Schüler anhören können. Sie folgen dann beim ersten Mal und lesen die nächsten drei Male gemeinsam mit dem Band, wobei sie jedes Mal schneller und selbstbewusster werden.

Zum zeitgesteuerten Lesen muss ein Schüler eine Stoppuhr verwenden, um das Lesen zeitlich zu steuern. Sie können ein Diagramm verwenden, um ihre Zeit bei jedem Messwert aufzuzeichnen und sich selbst verbessern zu sehen. Erinnern Sie sie daran, dass das Ziel darin besteht, schnell lesen zu können und richtig, nicht nur schnell.

Die Strategie des wiederholten Lesens funktioniert auch gut in Partnerschaften und kleinen Gruppen. Lassen Sie die Schüler nahe beieinander sitzen und mehrere Kopien einer Passage teilen oder drucken. Probieren Sie einige der folgenden Partner-Leseaktivitäten aus, um Ihre Schüler beim mühelosen Lesen zu unterstützen.

Gruppieren Sie Schüler mit gleichen oder ähnlichen Lesestufen zu Paaren und wählen Sie im Voraus mehrere Passagen aus. Lassen Sie einen Leser zuerst gehen und die Passage auswählen Interessen sie, während der andere zuhört. Leser Eins liest ihre Passage dreimal vor, dann wechseln die Schüler und Leser Zwei liest dreimal eine neue Passage vor. Die Schüler können diskutieren, was sie gelernt haben, und sich bei Bedarf gegenseitig helfen.

Die Strategie des Chorlesens eignet sich gut für wiederholtes Lesen. Wiederum gruppieren Sie Schüler gleicher oder ähnlicher Lesestufen in Paare oder kleine Gruppen und lassen Sie sie dann alle gemeinsam einen Text lesen. Die Schüler wissen, wie fließend das Lesen aussieht und sich anhört, und sie können üben, darauf hinzuarbeiten, indem sie ihren Kollegen zuhören und sich zur Unterstützung aufeinander stützen. Dies kann mit oder ohne Lehrer erfolgen.

Das Echo-Lesen ist eine gerüstete Strategie zum wiederholten Lesen. In dieser Aktivität folgen die Schüler mit ihren Fingern, während der Lehrer einmal eine kurze Passage liest. Nachdem der Lehrer fertig ist, lesen die Schüler die Passage selbst und "wiederholen" das, was sie gerade gelesen haben. Ein- oder zweimal wiederholen.

Das Lesen von Dyaden ähnelt dem Lesen von Echos, wird jedoch eher mit Schülern unterschiedlicher Lesestufen als mit Schülern und Lehrern durchgeführt. Platzieren Sie die Schüler paarweise mit einem starken und einem weniger starken Leser. Wählen Sie eine Passage, die sich auf der Frustrationsstufe des unteren Lesers befindet und höchstwahrscheinlich auf der hohen Lehr- oder unabhängigen Ebene des stärkeren Lesers liegt.

Lassen Sie die Schüler die Passage gemeinsam lesen. Der stärkere Leser übernimmt die Führung und liest mit Zuversicht, während der andere Leser sein Bestes tut, um Schritt zu halten. Die Schüler wiederholen, bis sie fast chorisch lesen (aber nicht mehr als dreimal). Durch das Lesen von Dyaden übt der stärkere Leser Intonation, Prosodie und Verständnis, während der zweite Leser fließend und genau übt.

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