Grundwortschatz: zweistellige Zahlen, Zehner, Einsen, multiplizieren
4.NBT.5. Multiplizieren Sie eine ganze Zahl mit bis zu vier Ziffern mit einer einstelligen ganzen Zahl und multiplizieren Sie zwei zweistellige Zahlen mit Strategien, die auf dem Stellenwert und den Eigenschaften von Operationen basieren. Veranschaulichen und erläutern Sie die Berechnung mithilfe von Gleichungen, rechteckigen Arrays und / oder Flächenmodellen.
Schreiben Sie 45 x 32 an die Tafel oder über den Kopf. Fragen Sie die Schüler, wie sie anfangen würden, es zu lösen. Einige Schüler kennen das vielleicht Algorithmus für zweistellige Multiplikation. Schließen Sie das Problem ab, wie von den Schülern angegeben. Fragen Sie, ob es Freiwillige gibt, die erklären können, warum dieser Algorithmus funktioniert. Viele Schüler, die diesen Algorithmus auswendig gelernt haben, verstehen die zugrunde liegenden Ortswertkonzepte nicht.
Geben Sie den Schülern am Ende der Mini-Lektion drei Beispiele, die sie selbst ausprobieren können. Lassen Sie sie wissen, dass sie dies in beliebiger Reihenfolge tun können; Wenn sie zuerst die härtere (mit größeren Zahlen) ausprobieren möchten, können sie dies gerne tun. Gehen Sie während der Arbeit an diesen Beispielen durch das Klassenzimmer, um ihre Fähigkeiten zu bewerten. Sie werden wahrscheinlich feststellen, dass mehrere Schüler das Konzept der mehrstelligen Multiplikation ziemlich schnell verstanden haben und ohne allzu große Probleme an den Problemen arbeiten. Andere Schüler finden es einfach, das Problem darzustellen, machen jedoch beim Hinzufügen kleinere Fehler, um die endgültige Antwort zu finden. Andere Studenten werden diesen Prozess von Anfang bis Ende schwierig finden. Ihr Stellenwert und ihr Multiplikationswissen sind dieser Aufgabe nicht ganz gewachsen. Planen Sie, abhängig von der Anzahl der Schüler, die damit zu kämpfen haben, diese Lektion erneut zu lernen
kleine Gruppe oder die größere Klasse sehr bald.