Verhaltens- und emotionale Störungen in der Sonderpädagogik

Verhaltens- und emotionale Störungen fallen unter die Rubrik "Emotionale Störung", "Emotionale Unterstützung", "Schwer emotional herausgefordert" oder andere staatliche Bezeichnungen. "Emotionale Störung" ist die beschreibende Bezeichnung für Verhaltens- und emotionale Störungen im Bundesgesetz, dem Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA).

Emotionale Störungen treten über einen längeren Zeitraum auf und verhindern, dass Kinder in einem schulischen Umfeld pädagogisch oder sozial erfolgreich sind. Sie zeichnen sich durch eine oder mehrere der folgenden Eigenschaften aus:

• Eine Lernunfähigkeit, die nicht durch intellektuelle, sensorische oder gesundheitliche Faktoren erklärt werden kann.
• Unfähigkeit, wechselseitige Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufzubauen oder aufrechtzuerhalten.
• Unangemessene Verhaltensweisen oder Gefühle in typischen Situationen oder Umgebungen.
• Eine allgegenwärtige Stimmung des Unglücks oder der Depression.
• Häufiges Auftreten von körperlichen Symptomen oder Ängsten im Zusammenhang mit persönlichen oder schulischen Problemen.

Kinder, die eine "ED" -Diagnose erhalten, erhalten während der Teilnahme häufig Unterstützung in der Sonderpädagogik Allgemeinbildung. Viele werden jedoch in eigenständige Programme gestellt, um das Verhalten zu erlangen. soziale und emotionale Fähigkeiten und Strategien lernen, die ihnen helfen, im allgemeinen Bildungsumfeld erfolgreich zu sein. Leider werden viele Kinder mit der Diagnose einer emotionalen Störung in spezielle Programme aufgenommen, um sie von örtlichen Schulen zu entfernen, die ihre Bedürfnisse nicht erfüllt haben.

Verhaltensstörungen sind solche, die nicht auf psychiatrische Störungen wie schwere Depressionen, Schizophrenie oder Entwicklungsstörungen wie Autismus-Spektrum-Störungen zurückzuführen sind. Verhaltensstörungen werden bei Kindern festgestellt, deren Verhalten sie daran hindert, im Bildungsbereich erfolgreich zu funktionieren Einstellungen, die entweder sich selbst oder ihre Kollegen in Gefahr bringen und sie daran hindern, uneingeschränkt an der allgemeinen Bildung teilzunehmen Programm. Die Verhaltensstörungen lassen sich in zwei Kategorien einteilen:

Verhaltensstörungen: Von den beiden Verhaltensbezeichnungen ist die Verhaltensstörung die schwerwiegendere.

Gemäß dem Diagnose- und Statistikhandbuch IV-TR, Verhaltensstörung:

Das wesentliche Merkmal einer Verhaltensstörung ist ein sich wiederholendes und anhaltendes Verhaltensmuster, bei dem die Grundrechte anderer oder wichtige altersgerechte gesellschaftliche Normen oder Regeln verletzt werden.

Kinder mit Verhaltensstörungen werden häufig in eigenständige Klassenzimmer oder spezielle Programme eingewiesen, bis sie sich so weit verbessert haben, dass sie wieder in den allgemeinbildenden Unterricht zurückkehren können. Kinder mit Verhaltensstörungen sind aggressiv und verletzen andere Schüler. Sie ignorieren oder trotzen konventionellen Verhaltenserwartungen und dies häufig

Oppositionelles Trotzverhalten Kinder mit oppositioneller Trotzstörung sind weniger schwerwiegend und weniger aggressiv als eine Verhaltensstörung. Sie sind immer noch negativ, argumentativ und trotzig. Kinder mit oppositionellem Trotz sind nicht aggressiv, gewalttätig oder destruktiv, ebenso wie Kinder mit Verhaltensstörungen, sondern ihre Die Unfähigkeit, mit Erwachsenen oder Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten, isoliert sie häufig und führt zu ernsthaften Hindernissen für den sozialen und akademischen Erfolg.

Sowohl Verhaltensstörungen als auch Oppositionelles Trotzverhalten werden bei Kindern unter 18 Jahren diagnostiziert. Kinder, die älter als 18 Jahre sind, werden typischerweise auf unsoziale Störungen oder andere Persönlichkeitsstörungen untersucht.

Eine Reihe von psychiatrischen Störungen qualifizieren die Schüler auch für die IDEA-Kategorie „Emotionale Störungen“. Wir müssen uns daran erinnern, dass Bildungseinrichtungen nicht in der Lage sind, psychische Erkrankungen zu "behandeln", sondern nur Bildungsdienstleistungen zu erbringen. Einige Kinder werden in pädiatrischen psychiatrischen Einrichtungen (Krankenhäusern oder Kliniken) gesehen, um eine medizinische Behandlung zu erhalten. Viele Kinder mit psychischen Störungen erhalten Medikamente. In den meisten Fällen Lehrer, die Sonderpädagogik anbieten, oder Lehrer in der Allgemeinbildung Klassenräume, die sie unterrichten, erhalten nicht die Informationen, die vertraulich medizinisch sind Information.

Viele psychiatrische Störungen werden erst diagnostiziert, wenn ein Kind mindestens 18 Jahre alt ist. Zu den psychiatrischen Diagnosen, die unter emotionaler Störung stehen, gehören (ohne darauf beschränkt zu sein):

• Angststörung
• Bipolare Störung (manische Depression)
• Essstörungen
• Zwangsstörung
• Psychotische Störungen

Wenn diese Bedingungen eine der oben aufgeführten Herausforderungen verursachen, von der Unfähigkeit, akademische Leistungen zu erbringen, bis zum häufigen Auftreten körperlicher Symptome oder Ängste aufgrund von Schulproblemen, dann müssen diese Schüler spezielle Bildungsdienste erhalten, in einigen Fällen, um ihre Ausbildung in einem speziellen zu erhalten Klassenzimmer. Wenn diese psychiatrischen Herausforderungen gelegentlich Probleme für den Schüler verursachen, können sie mit Unterstützung, Anpassungen und speziell entwickelten Anweisungen (SDIs) angegangen werden.

Wenn Schüler mit psychiatrischen Störungen in ein abgeschlossenes Klassenzimmer gebracht werden, reagieren sie gut auf die Strategien, die Verhaltensstörungen helfen, einschließlich Routinen,positive Verhaltensunterstützung und individueller Unterricht.

_{Hinweis: Dieser Artikel wurde von unserem Medical Review Board geprüft und gilt als medizinisch korrekt.}