Grundschüler benoten: Fortschritte der Schüler aufzeichnen

Grundschüler zu benoten ist keine einfache Aufgabe. Die Lehrkräfte müssen objektiv, fair und konsequent sein, aber das Volumen der durchzuführenden Benotung und der Mangel an Zeit dafür können diesen Prozess unerträglich machen. Viele Lehrer finden die Benotung auch anstrengend, weil sie kein verlässliches Benotungssystem haben.

In diesem Handbuch erfahren Sie alles, was Sie über strategische und produktive Einstufungen wissen müssen, damit Sie sich weniger Sorgen machen müssen.

Bevor Sie Bewertungsstrategien implementieren können, müssen Sie zunächst sicherstellen, dass Ihre Bewertungen sind effektiv. Der Zweck der Bewertung besteht darin, den zukünftigen Unterricht zu informieren und den Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Zu oft prüfen die Lehrer jedoch die Richtigkeit, geben eine Note und fahren mit dem nächsten Konzept fort. Dies lässt jeden zurück, der immer noch Probleme hat, und gibt den Schülern keine Informationen darüber, was sie weiter üben sollen.

Bewertungsergebnisse sind nur hilfreich, wenn Sie sie verwenden, um festzustellen, was ein Schüler weiß oder nicht weiß (nicht nur, ob sie richtig sind oder falsch), finden Sie heraus, wo Diskrepanzen zwischen Ihrem Unterricht und dem Verständnis der Schüler liegen, und entscheiden Sie, wie Sie alle auf das Gleiche bringen können Seite.

Lehren Sie intelligenter, indem Sie aussagekräftige Bewertungsformen entwerfen, die dies ermöglichen Studenten, um genau zu demonstrieren, was sie wissen am Ende einer Lektion. Diese müssen eng an einer Lektion und ihren Standards ausgerichtet sein (die Bewertung von Fähigkeiten, die nicht explizit vermittelt wurden, ist kein gerechter Unterricht) und von abgeschlossen werden können alle Ihrer Lernenden. Verwenden Sie nach Abschluss einer Lektion und Abschluss der unabhängigen Arbeit die folgenden Kriterien für die Benotung, dokumentieren Sie Ihre Ergebnisse übersichtlich und artikulieren Sie den Fortschritt der Schüler gegenüber den Familien.

Die Einstufung ist kompliziert und voller Grauzonen. Letztendlich gibt es keinen richtigen oder falschen Weg, um Ihre Schüler zu benoten, solange Sie sie alle nach den gleichen Standards halten und Noten zum Guten (nicht zum Bösen) verwenden.

Während Noten Ihre Schüler oder ihre Fähigkeiten nicht definieren, haben sie einen direkten Einfluss auf ihr Leben. Sie können sie entmutigen und zu unerwünschter Wettbewerbsfähigkeit im Klassenzimmer führen. Einige Lehrer verwenden sogar Noten, um ihre Schüler zu beschämen oder zu beschuldigen, sich mehr anzustrengen, aber dies führt nur zu geringer Motivation und schlechtem Selbstwertgefühl.

Verwenden Sie diese Tipps für eine gewissenhafte Benotung, um zu verhindern, dass Ihre Schüler das Gefühl haben, dass ihr Selbstwert an ihre Punktzahl gebunden ist, und machen Sie das Beste aus dem Prozess.

• Erkenne Schülerleistungen und immer Fortschritte.
• Unterscheiden Sie zwischen unvollständiger und falscher Arbeit.
• Bieten Sie den Schülern die Möglichkeit zur Überarbeitung.
• Machen Sie die Schüler darauf aufmerksam, wonach Sie bei der Benotung suchen, bevor Sie mit einer Aufgabe beginnen.
• Geben Sie den Schülern ein aussagekräftiges und umsetzbares Feedback zu ihrer Arbeit.

• Verwenden Sie Punktzahlen als einzige Form des Feedbacks an die Schüler.
• Anzeigen oder Ankündigen von Noten für die gesamte Klasse.
• Geben Sie einem Schüler das Gefühl, von ihm enttäuscht zu sein, wenn er schlechte Leistungen erbringt.
• Reduzieren Sie die Noten aufgrund von Verspätung oder Anwesenheit.
• Benoten Sie jede einzelne Aufgabe, die die Schüler abschließen.

Rubriken sind eine effiziente und zuverlässige Möglichkeit für Lehrer, den Fortschritt der Schüler anhand vorgegebener Lernziele zu überprüfen. Sie können bestimmen, ob und in welchem ​​Umfang jeder Schüler die wichtigsten Erkenntnisse einer Lektion erfasst hat. Rubriken entfernen eine gewisse Subjektivität aus der Bewertung, indem sie klare Richtlinien für den Erfolg festlegen.

Beachten Sie diese besten Unterrichtspraktiken für Rubriken, wenn Sie das nächste Mal Schülerarbeiten bewerten.

• Erstellen Sie eine Rubrik priorto geben Studenten eine Aufgabe, damit sie genau wissen, was von ihnen erwartet wird.
• Gehen Sie mit Ihren Schülern die Rubriken durch, um Verwirrung im Voraus zu beseitigen.
• Halten Sie die Rubriken so spezifisch wie möglich, aber machen Sie sie nicht zu lang.
• Geben Sie Feedback zu den Schülerergebnissen, indem Sie sich auf einzelne Teile der Rubrik beziehen.

Die beiden gängigen Methoden, mit denen Schülerarbeiten im Kindergarten bis zur zweiten Klasse bewertet werden, sind Buchstaben oder Zahlen. Beide bewerten den Fortschritt eines Schülers in Richtung bestimmter Lernziele. Unabhängig davon, welches System Sie oder Ihr Schulbezirk bevorzugen, sollten Sie Noten verwenden, um zu zeigen, wie sich die Schüler weiterentwickeln, und nicht nur für Endprodukte. Zeugnisse für den Markierungszeitraum sollten nicht das einzige Mal sein, dass Schüler und Familien Noten sehen.

Wie Sie sehen können, besteht der einzige Unterschied zwischen den beiden Methoden darin, dass Buchstabennoten ein Erfolgsmaß mehr bieten als Zahlennoten. Wählen Sie nach bestem Wissen, welches System Ihrer Klasse am meisten nützt, und bleiben Sie dabei.

Die Schülerarbeit für die Klassen drei bis fünf wird anhand komplexerer Bewertungsdiagramme bewertet. Dabei handelt es sich fast immer um ein System von Buchstaben- und Zahlenkombinationen. Die folgenden beiden Diagramme sind Beispiele dafür, wobei eines einen genaueren Bewertungsgradienten als das andere darstellt. Jedes Diagramm ist ausreichend.

Ein entscheidender Faktor für den Erfolg der Schüler ist Familienkommunikation. Halten Sie die Familien über die Fortschritte ihres Kindes auf dem Laufenden, damit sie ihrem Kind helfen können, Lernziele zu erreichen. Nutzen Sie Eltern-Lehrer-Konferenzen und Fortschrittsberichte als Gelegenheit, die Basis direkt zu berühren und diese zu ergänzen, indem Sie häufig benotete Arbeiten nach Hause senden.

• "Benotung der studentischen Arbeit."Büro für Graduiertenstudien | Lehre an der UNL, Universität von Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Noten für das Lernen: Verknüpfen von Noten mit Standards. Vierte Ausgabe, Corwin, 2017.