Sind die Studenten, die brauchen positive Handlung die meisten profitieren tatsächlich während des Zulassungsprozesses davon? Ein Blick darauf, wie sich positive Maßnahmen unter asiatischen amerikanischen und afroamerikanischen Studenten auswirken, legt nahe, dass dies möglicherweise nicht der Fall ist.
Die Vielfalt des asiatischen Amerikas
Im Bildungsbereich schließen Hochschulen und Universitäten asiatische Amerikaner häufig davon aus, positive Maßnahmen zu erhalten. Das liegt daran, dass die Rassengruppe bereits bundesweit auf dem College-Campus stark vertreten ist. Ein genauerer Blick auf die asiatisch-amerikanische Bevölkerung zeigt jedoch deutliche Klassenunterschiede zwischen den ethnischen Gruppen.
Zum Beispiel haben Menschen mit südostasiatischer Herkunft tendenziell ein geringeres Einkommen und sind weniger gebildet als ihre Kollegen aus Süd- und Ostasien. Ist es angesichts dessen fair, einen vietnamesisch-amerikanischen College-Bewerber und einen japanisch-amerikanischen College-Bewerber derselben Politik der positiven Maßnahmen zu unterwerfen?
Das afroamerikanische Dilemma
Bei den Afroamerikanern gibt es Klassenunterschiede zwischen in den USA beheimateten Schwarzen und im Ausland geborenen Schwarzen, wobei letztere ein höheres Einkommen und Bildungsniveau erzielen als die ersteren. Tatsächlich zeigen Volkszählungsergebnisse, dass afrikanische Einwanderer in die USA die am besten ausgebildete Gruppe von Menschen im Land sind.
In den elitärsten Colleges und Universitäten Amerikas sind die Schwarzen auf dem Campus oft Einwanderer oder Kinder von Einwanderern. Bedeutet dies, dass positive Maßnahmen den Nachkommen von Sklaven nicht dienen, so die Gruppe, von der einige Gelehrte behaupten, sie sei dazu gedacht, zu helfen?
Wem sollte eine positive Aktion dienen?
Wie kam es zu positiven Maßnahmen, und wer sollte ihre Vorteile nutzen? In den 1950ern, Bürgerrechtler erfolgreich die Segregation in den Bereichen Bildung, Ernährung und Transport herausgefordert, um nur einige zu nennen. Beflügelt vom Druck der Bürgerrechtsbewegung, Präsident John Kennedy erließ 1961 die Executive Order 10925.
In der Anordnung wurde auf "positive Maßnahmen" als Mittel zur Beendigung der Diskriminierung verwiesen. Das ist, weil positive Handlung priorisiert die Platzierung unterrepräsentierter Gruppen in Sektoren, von denen sie in der Vergangenheit kategorisch ausgeschlossen waren, einschließlich des Arbeitsplatzes und der Akademie.
Damals waren Afroamerikaner, asiatische Amerikaner, Hispanics und amerikanische Ureinwohner aufgrund ihrer Rasse mit einer Vielzahl von Hindernissen konfrontiert Hintergründe - von der Notwendigkeit, in getrennten Stadtteilen zu leben, bis hin zur Verweigerung einer angemessenen medizinischen Versorgung und eines fairen Zugangs zu Beschäftigung. Aufgrund der allgegenwärtigen Diskriminierung, mit der solche Gruppen konfrontiert waren, Bürgerrechtsgesetz von 1964 wurde erstellt.
Es dient teilweise dazu, Diskriminierung am Arbeitsplatz zu beseitigen. Das Jahr nach dem Gesetz, Präsident Lyndon Johnson problematisch Oberster Befehl 11246, in dem unter anderem vorgeschrieben wurde, dass Auftragnehmer des Bundes positive Maßnahmen ergreifen, um die Vielfalt am Arbeitsplatz zu fördern und die Diskriminierung aufgrund der Rasse zu beenden. In den späten 1960er Jahren nutzten Bildungseinrichtungen positive Maßnahmen, um die Colleges der Nation zu diversifizieren.
Wie tief sind innerrassische Unterschiede?
Dank positiver Maßnahmen sind die Universitätsgelände im Laufe der Jahre vielfältiger geworden. Aber erreichen positive Maßnahmen die am stärksten gefährdeten Segmente unterrepräsentierter Gruppen? Nehmen Harvard, beispielsweise. In den letzten Jahren ist die Einrichtung unter Beschuss geraten, weil so viele schwarze Studenten auf dem Campus entweder Einwanderer oder Kinder von Einwanderern sind.
Es wird geschätzt, dass zwei Drittel der Studenten dort aus Familien stammen, die aus der Karibik oder Afrika stammen New York Times berichtet. Daher profitieren Schwarze, die seit Generationen im Land leben und Sklaverei, Segregation und andere Hindernisse erdulden, nicht massenhaft von positiven Maßnahmen.
Harvard ist nicht die einzige Elite-Institution, die diesen Trend beobachtet. Eine Studie veröffentlicht in der Bildungssoziologie fanden heraus, dass selektive Colleges nur 2,4 Prozent der einheimischen schwarzen Abiturienten, aber 9,2 Prozent der schwarzen Einwanderer einschreiben. Und eine Studie veröffentlicht in Das amerikanische Journal of Education fanden heraus, dass 27 Prozent der schwarzen Studenten an ausgewählten Colleges Einwanderer der ersten oder zweiten Generation sind.
Diese Gruppe macht jedoch nur 13 Prozent aller Schwarzen zwischen 18 und 19 Jahren aus Die Vereinigten Staaten lassen kaum Zweifel daran, dass schwarze Einwanderer in der Elite der Akademiker überrepräsentiert sind Institutionen.
Eine große Anzahl asiatischer Amerikaner sind natürlich Einwanderer der ersten oder zweiten Generation. Aber auch in dieser Bevölkerung gibt es Unterschiede zwischen einheimischen und im Ausland geborenen Personen. Laut der American Community Survey 2007 der Volkszählung haben nur 15 Prozent der einheimischen Hawaiianer und anderer pazifischer Insulaner einen Bachelor-Abschluss und nur 4 Prozent einen Abschluss.
Mittlerweile haben 50 Prozent der asiatischen Amerikaner einen Bachelor-Abschluss und 20 Prozent einen Abschluss. Während asiatische Amerikaner im Allgemeinen auf dem College-Campus des Landes gut ausgebildet und gut vertreten sind, wird das indigene Segment dieser Bevölkerung eindeutig zurückgelassen.
Was ist die Lösung?
Hochschulen, die multikulturelle Studentengruppen suchen, müssen Afroamerikaner und asiatische Amerikaner als unterschiedliche Gruppen und nicht als homogene Einheiten behandeln. Um dies zu erreichen, muss der spezifische ethnische Hintergrund eines Bewerbers berücksichtigt werden, wenn Studenten für die Zulassung in Betracht gezogen werden.