Wie Gerüstunterricht das Verständnis der Schüler verbessern kann

Nicht jeder Schüler lernt im gleichen Tempo wie ein anderer Schüler in einer Klasse, daher müssen Lehrer aus allen Inhaltsbereichen lernen kreativ, um den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden, von denen einige möglicherweise nur wenig Unterstützung benötigen oder andere möglicherweise viel Unterstützung benötigen Mehr.

Eine Möglichkeit, Schüler zu unterstützen, ist durch Lehrgerüst. Der Ursprung des Wortes Gerüst kommt aus dem alten Französischeschace Bedeutung "eine Requisite, Unterstützung,"und Lehrgerüste können an die Arten von Holz- oder Stahlstützen erinnern, die man für Arbeiter sehen kann, wenn sie um ein Gebäude herum arbeiten. Sobald das Gebäude alleine stehen kann, wird das Gerüst entfernt. In ähnlicher Weise werden die Requisiten und Stützen im Lehrgerüst entfernt, sobald ein Schüler in der Lage ist, unabhängig zu arbeiten.

Lehrer sollten die Verwendung von Unterrichtsgerüsten in Betracht ziehen, wenn sie neue Aufgaben oder Strategien mit mehreren Schritten unterrichten. Das Unterrichten von Schülern der 10. Klasse im Mathematikunterricht zum Lösen linearer Gleichungen kann beispielsweise in drei Schritte unterteilt werden: Reduzieren, Kombinieren gleicher Begriffe und anschließendes Rückgängigmachen der Multiplikation mithilfe der Division. Jeder Schritt des Prozesses kann unterstützt werden, indem mit einfachen Modellen oder Abbildungen begonnen wird, bevor zu komplexeren linearen Gleichungen übergegangen wird.

Alle Schüler können vom Lehrgerüst profitieren. Eine der gebräuchlichsten Gerüsttechniken besteht darin, vor dem Lesen das Vokabular für eine Passage bereitzustellen. Lehrer können mithilfe von Metaphern oder Grafiken einen Überblick über die Wörter geben, die den Schülern am wahrscheinlichsten Probleme bereiten. Ein Beispiel für dieses Gerüst im Englischunterricht ist die Sprachvorbereitung, die Lehrer vor dem Zuweisen durchführen können Romeo und Julia. Sie können sich auf das Lesen von Akt I vorbereiten, indem sie die Definition "entfernen" angeben, damit die Schüler die Bedeutung von "doff" verstehen, wenn Julia von ihrem Balkon aus spricht: "Romeo, doff deinen Namen; Und für diesen Namen, der kein Teil von dir ist, nimm alles von mir "(II.ii.45-52).

Eine andere Art von Gerüst für den Wortschatz im naturwissenschaftlichen Unterricht wird häufig durch eine Überprüfung der Präfixe, Suffixe, Basiswörter und ihrer Bedeutung erreicht. Zum Beispiel können Lehrer für Naturwissenschaften Wörter wie folgt in ihre Teile zerlegen:

• Photosynthese - Foto (Licht), Synth (Make), Isis (Prozess)
• Metamorphose - Meta (groß), Morph (Veränderung), Osis (Prozess)

Schließlich kann das Gerüst auf jede akademische Aufgabe angewendet werden, vom Unterrichten mehrstufiger Prozesse im Kunstunterricht bis zum Verständnis der Schritte bei der regulären Verbkonjugation auf Spanisch. Lehrer können ein Konzept oder eine Fertigkeit in einzelne Schritte aufteilen und den Schülern bei jedem Schritt die erforderliche Unterstützung bieten.

Gerüste haben die gleichen Ziele wie Unterscheidung als ein Weg, um das Lernen und Verstehen der Schüler zu verbessern. Eine Differenzierung kann jedoch einen Unterschied in den Materialien oder Optionen bei der Bewertung bedeuten. Zur Unterscheidung kann ein Lehrer eine Vielzahl von Unterrichtstechniken und Unterrichtsanpassungen anwenden um eine vielfältige Gruppe von Studenten zu unterrichten, die unterschiedliche Lernbedürfnisse in derselben haben können Klassenzimmer. In einem differenzierten Klassenzimmer kann den Schülern ein anderer Text oder eine Passage angeboten werden, die für ihre Lesefähigkeit angepasst wurde. Den Studenten kann die Wahl zwischen dem Schreiben eines Aufsatzes oder der Entwicklung eines Comic-Textes angeboten werden. Die Differenzierung kann auf spezifischen Bedürfnissen der Schüler basieren, wie z. B. ihren Interessen, ihren Fähigkeiten oder ihrer Bereitschaft und ihrem Lernstil. Bei der Differenzierung können Materialien an den Lernenden angepasst werden.

Das Unterrichtsgerüst erhöht die Möglichkeiten für die Schüler, die Unterrichtsziele zu erreichen. Ein solches Gerüst kann auch Peer-Teaching und kooperatives Lernen umfassen, was das Klassenzimmer zu einem willkommenen und kollaborativen Lernraum macht. Lehrgerüste können wie die Holzstrukturen, nach denen sie benannt sind, für andere Lernaufgaben wiederverwendet oder wiederholt werden. Lehrgerüste können zu akademischem Erfolg führen, was die Motivation und das Engagement erhöht. Schließlich gibt das Lehrgerüst den Schülern die Möglichkeit, komplizierte Prozesse in überschaubare Schritte zu reduzieren, um unabhängige Lernende zu sein.

Auch das Lehrgerüst ist mit Herausforderungen verbunden. Das Entwickeln von Unterstützungen für mehrstufige Probleme kann zeitaufwändig sein. Die Lehrer müssen wissen, welche Gerüste für die Schüler geeignet sind, insbesondere bei der Kommunikation von Informationen. Schließlich müssen die Lehrer mit einigen Schülern geduldig sein, die längere Gerüstzeiten benötigen, und erkennen, wann sie die Unterstützung für andere Schüler entfernen müssen. Für ein effektives Unterrichtsgerüst müssen die Lehrer sowohl mit der Aufgabe (Inhalt) als auch mit den Bedürfnissen der Schüler (Leistung) vertraut sein.

Der Gerüstunterricht kann die Schüler auf die Leiter des akademischen Erfolgs bringen.

Die Lehrer können die geführte Praxis als Gerüsttechnik wählen. Bei dieser Technik bietet ein Lehrer eine vereinfachte Version einer Lektion, Aufgabe oder Lesung an. Nachdem die Schüler dieses Niveau beherrschen, kann ein Lehrer die Komplexität, Schwierigkeit oder Komplexität einer Aufgabe im Laufe der Zeit schrittweise erhöhen.

Der Lehrer kann die Lektion in eine Reihe von Mini-Lektionen aufteilen, die die Schüler nacheinander zum Verständnis bewegen. Zwischen jeder Mini-Lektion sollte der Lehrer prüfen, ob die Schüler ihre Kenntnisse durch Übung verbessern.

Lehrer können mehrere Plattformen verwenden, die Konzepte visuell, mündlich und kommunizieren können kinästhetisch. Zum Beispiel können Bilder, Diagramme, Videos und alle Arten von Audiocan Gerüstwerkzeuge sein. Ein Lehrer kann die Informationen im Laufe der Zeit in verschiedenen Modi präsentieren. Zuerst kann ein Lehrer den Schülern ein Konzept beschreiben und dieser Beschreibung dann eine Diashow oder ein Video folgen. Die Schüler können dann ihre eigenen visuellen Hilfsmittel verwenden, um die Idee weiter zu erläutern oder das Konzept zu veranschaulichen. Schließlich würde ein Lehrer die Schüler bitten, ihr Verständnis des Schreibens in eigenen Worten zu schreiben.

Bilder und Diagramme sind eine großartige visuelle Darstellung von Konzepten für alle Lernenden, insbesondere aber für die Englischlerner (ELs). Die Verwendung von grafischen Organisatoren oder einer Konzeptkarte kann allen Schülern helfen, ihre Gedanken visuell auf Papier zu organisieren. Grafische Organisatoren oder Konzeptdiagramme können auch als Leitfaden für Unterrichtsdiskussionen oder zum Schreiben verwendet werden.

In dieser Strategie können die Schüler eine überprüfen Exemplar von einer Aufgabe werden sie gebeten, abzuschließen. Der Lehrer teilt mit, wie die Elemente des Exemplars eine qualitativ hochwertige Arbeit darstellen.

Ein Beispiel für diese Technik ist, dass der Lehrer den Schreibprozess vor den Schülern modelliert. Wenn der Lehrer vor den Schülern eine kurze Antwort entwirft, erhalten die Schüler ein Beispiel für authentisches Schreiben, das vor Abschluss der Arbeiten überarbeitet und bearbeitet wird.

In ähnlicher Weise kann ein Lehrer auch einen Prozess modellieren - beispielsweise ein mehrstufiges Kunstprojekt oder ein wissenschaftliches Experiment -, damit die Schüler sehen können, wie es gemacht wird, bevor sie aufgefordert werden, es selbst zu tun. (Lehrer können eine Schülerin auch bitten, einen Prozess für ihre Klassenkameraden zu modellieren). Dies ist oft eine Strategie, die in verwendet wird Klassenzimmer umgedreht.

Andere Unterrichtstechniken, die Modelle verwenden, umfassen a "Denke laut" Strategie, bei der ein Lehrer verbalisiert, was er versteht oder weiß, um das Verständnis zu überwachen. Lautes Denken erfordert lautes Sprechen über die Details, Entscheidungen und die Gründe für diese Entscheidungen. Diese Strategie modelliert auch, wie gute Leser Kontexthinweise verwenden, um zu verstehen, was sie lesen.

Wenn die Schüler vor dem Lesen eines schwierigen Textes eine Vokabellektion erhalten, sind sie mehr an den Inhalten interessiert und verstehen mit größerer Wahrscheinlichkeit, was sie gelesen haben. Es gibt jedoch andere Möglichkeiten, Vokabeln vorzubereiten, als eine Liste von Wörtern und deren Bedeutung bereitzustellen.

Eine Möglichkeit besteht darin, ein Schlüsselwort aus der Lesung bereitzustellen. Die Schüler können andere Wörter erarbeiten, die ihnen beim Lesen des Wortes in den Sinn kommen. Diese Wörter können von den Schülern in Kategorien oder grafische Organisatoren eingeteilt werden.

Eine andere Möglichkeit besteht darin, eine kurze Liste von Wörtern zu erstellen und die Schüler zu bitten, jedes der Wörter in der Lesung zu finden. Wenn die Schüler das Wort finden, kann diskutiert werden, was das Wort im Kontext bedeutet.

Schließlich kann eine Überprüfung von Präfixen und Suffixen sowie Basiswörtern zur Bestimmung der Wortbedeutung beim Lesen wissenschaftlicher Texte besonders hilfreich sein.

Bei dieser Strategie stellt der Lehrer eine explizite Verbindung zwischen dem vorherigen Verständnis eines Schülers oder einer Klasse von Schülern und neuem Lernen her.

Diese Strategie wird am besten im Kontext einer Einheit verwendet, in der jede Lektion mit einer Lektion verbunden ist, die die Schüler gerade abgeschlossen haben. Der Lehrer kann die erlernten Konzepte und Fähigkeiten nutzen, um eine Aufgabe oder ein Projekt abzuschließen. Diese Strategie wird oft als „Aufbau auf Vorkenntnissen“ bezeichnet.

Ein Lehrer kann versuchen, die persönlichen Interessen und Erfahrungen der Schüler einzubeziehen, um das Engagement im Lernprozess zu erhöhen. Beispielsweise kann sich ein Lehrer für Sozialwissenschaften an eine Exkursion erinnern, oder ein Sportlehrer kann sich auf ein kürzlich stattgefundenes Sportereignis beziehen. Die Einbeziehung persönlicher Interessen und Erfahrungen kann den Schülern helfen, ihr Lernen mit ihrem persönlichen Leben zu verbinden.