Meine beste Unterrichtserfahrung (persönliche Geschichte)

Das Unterrichten kann ein anspruchsvoller Beruf sein. Es gibt Zeiten, in denen die Schüler nicht am Lernen interessiert zu sein scheinen und die Unterrichtsumgebung stören. Es gibt viele Studien- und Bildungsstrategien für Verbesserung des Verhaltens der Schüler. Persönliche Erfahrungen können jedoch der beste Weg sein, um zu zeigen, wie man aus einem schwierigen Schüler einen engagierten Schüler macht. Ich hatte eine solche Erfahrung: eine, bei der ich helfen konnte, einen Schüler mit großen Verhaltensproblemen in eine Lernerfolgsgeschichte zu verwandeln.

Tyler war für ein Semester in meiner Klasse der amerikanischen Regierung eingeschrieben, gefolgt von einem zweiten Semester für Wirtschaftswissenschaften. Er hatte Probleme mit Impulskontrolle und Wutmanagement. Er war in den vergangenen Jahren viele Male suspendiert worden. Als er in seinem letzten Jahr in meine Klasse kam, nahm ich das Schlimmste an.

Tyle saß in der hinteren Reihe. Ich hatte noch nie einen benutzt

Ungefähr einen Monat nach Jahresbeginn versuchte ich immer noch, mich mit Tyler zu verbinden. Normalerweise kann ich Schüler in Unterrichtsdiskussionen einbeziehen oder sie zumindest motivieren, ruhig und aufmerksam zu sitzen. Im Gegensatz dazu war Tyler nur laut und widerlich.

Tyler war im Laufe der Jahre in so großen Schwierigkeiten gewesen, dass es zu seinem Modus Operandi geworden war. Er erwartete von seinen Lehrern, dass sie von ihm wussten Empfehlungen, wo er ins Büro geschickt wurde, und Suspendierungen, wo er obligatorische Tage bekam, um nicht zur Schule zu gehen. Er würde jeden Lehrer dazu drängen, zu sehen, was nötig wäre, um eine Überweisung zu erhalten. Ich habe versucht, ihn zu überleben. Ich hatte selten festgestellt, dass Überweisungen effektiv sind, weil die Schüler aus dem Büro zurückkehren und sich schlechter verhalten als zuvor.

Eines Tages sprach Tyler, während ich unterrichtete. Mitten in der Lektion sagte ich im gleichen Tonfall: "Tyler, warum nimmst du nicht an unserer Diskussion teil? anstatt einen eigenen zu haben. «Damit stand er von seinem Stuhl auf, schob ihn hinüber und schrie etwas. Ich kann mich nicht erinnern, was er gesagt hat, außer dass er mehrere Schimpfwörter aufgenommen hat. Ich schickte Tyler mit einer Überweisung ins Büro, und er erhielt eine Woche außerschulische Suspendierung.

Bis zu diesem Punkt war dies eine meiner schlimmsten Unterrichtserfahrungen. Ich fürchtete mich jeden Tag vor dieser Klasse. Tylers Wut war fast zu viel für mich. Die Woche, in der Tyler nicht zur Schule ging, war eine wundervolle Pause, und wir haben als Klasse viel erreicht. Die Suspendierungswoche würde jedoch bald zu Ende gehen, und ich fürchtete seine Rückkehr.

Am Tag von Tylers Rückkehr stand ich an der Tür und wartete auf ihn. Sobald ich ihn sah, bat ich Tyler, einen Moment mit mir zu sprechen. Er schien unglücklich zu sein, stimmte aber zu. Ich sagte ihm, dass ich mit ihm von vorne anfangen wollte. Ich sagte ihm auch, dass er meine Erlaubnis hatte, für einen Moment vor die Tür zu treten, um sich zu sammeln, wenn er das Gefühl hatte, im Unterricht die Kontrolle zu verlieren.

Von diesem Zeitpunkt an war Tyler ein veränderter Schüler. Er hörte zu und nahm am Unterricht teil. Er war ein kluger Schüler, was ich endlich in ihm sehen konnte. Eines Tages stoppte er sogar einen Kampf zwischen zwei anderen Studenten. Er hat sein Pausenprivileg nie missbraucht. Tyler die Macht zu geben, das Klassenzimmer zu verlassen, zeigte ihm, dass er das hatte Fähigkeit zu wählen wie er sich verhalten würde.

Ende des Jahres schrieb mir Tyler einen Dankesbrief darüber, wie gut das Jahr für ihn verlaufen war. Ich habe diese Notiz heute noch und finde es berührend, sie noch einmal zu lesen, wenn ich über das Unterrichten gestresst bin.

Diese Erfahrung hat mich als Lehrer verändert. Ich habe verstanden, dass Studenten Menschen sind, die Gefühle haben und sich nicht in die Enge getrieben fühlen wollen. Sie wollen lernen, aber sie wollen auch das Gefühl haben, etwas Kontrolle über sich selbst zu haben. Ich habe nie wieder Annahmen über Schüler gemacht, bevor sie in meine Klasse kamen. Jeder Schüler ist anders; Keine zwei Schüler reagieren gleich.

Es ist unsere Aufgabe als Lehrer, nicht nur herauszufinden, was jeden Schüler zum Lernen motiviert, sondern auch, was ihn zu schlechtem Benehmen motiviert. Wenn wir sie an diesem Punkt treffen und diese Motivation wegnehmen können, können wir einen langen Weg gehen, um mehr zu erreichen effektives Klassenmanagement und eine bessere Lernumgebung.