Eine Rubrik ist ein Werkzeug, mit dem Lehrer viele verschiedene Arten von Aufgaben bewerten können, einschließlich schriftlicher Arbeiten, Projekte, Reden und mehr. Jede Rubrik ist in eine Reihe von Kriterien (z. B. Organisation, Evidenz, Schlussfolgerung) mit Deskriptoren oder Qualitätsmarkern unterteilt, um jedes Kriterium zu erläutern. Eine Rubrik hat auch eine Bewertungsskala, die Punktwerte oder Standardleistungsniveaus verwendet, um den Grad der Beherrschung eines Schülers für eine Aufgabe zu identifizieren.
Die Bewertungsskala in einer Rubrik ist eine hervorragende Möglichkeit, eine Aufgabe zu bewerten und die Leistung der Schüler im Laufe der Zeit zu überwachen. Rubriken sind auch nützlich als Lehrmittel, die die Erwartungen der Schüler darlegen. Untersuchungen zeigen, dass Schülereingabe Beim Erstellen von Rubriken können Punktzahlen und Engagement verbessert werden. Schließlich können Rubriken auch verwendet werden, um Selbst- und Peer-Reviews der studentischen Arbeit zu erleichtern.
Rubrikkriterium
Im Allgemeinen enthalten alle Rubriken, unabhängig vom Thema, Kriterien für Einführungen und Schlussfolgerungen. Englischstandards oder Grammatik und Rechtschreibung sind ebenfalls in einer Rubrik übliche Kriterien. Es gibt jedoch viele verschiedene Kriterien oder Maße in einer Rubrik, die themenspezifisch sind. In einer Rubrik für einen englischen literarischen Aufsatz können die Kriterien beispielsweise Folgendes umfassen:
- Zweck oder These Aussage
- Organisation
- Beweis und Unterstützung
Im Gegensatz dazu kann eine Rubrik für einen wissenschaftlichen Laborbericht andere Messungen enthalten, z.
- Problem
- Definitionen
- Daten und Ergebnisse
- Lösung
Die Deskriptoren für die Kriterien enthalten eine qualifizierende Sprache für jede Leistungsstufe, die die Rubrikzuweisung oder -aufgabe mit den Lernzielen der Lektion oder Einheit verknüpft. Diese Deskriptoren unterscheiden eine Rubrik von einer Checkliste. Die Erklärungen beschreiben die Qualität jedes Elements in einer Rubrik gemäß einem Standard der Beherrschung, während eine Checkliste dies nicht tut.
Bewertung mit Rubrikenbeschreibungen
Die studentische Arbeit kann anhand einer Rubrik nach verschiedenen Maßstäben oder Beherrschungsstufen bewertet werden. Einige Beispiele für Ebenen in der Rubrik könnten sein:
- 5-Skalen-Rubrik: Beherrschung, vollbracht, entwickelt, aufstrebend, inakzeptabel
- 4-Skalen-Rubrik: über Kompetenz, kompetent, Annäherung an Kompetenz, unter Kompetenz
- 3-Skalen-Rubrik: hervorragend, zufriedenstellend, unbefriedigend
Die Deskriptoren in der Rubrik sind für jede Stufe der Meisterschaft unterschiedlich. Nehmen Sie zum Beispiel den Unterschied in der Sprache in einer 3-stufigen Rubrik, in der die Arbeit der Schüler für das Kriterium "Einbeziehung von Beweisen" bewertet wird:
- Hervorragend: Angemessene und genaue Beweise werden gut erklärt.
- Befriedigend: Geeignete Beweise werden erklärt, jedoch sind einige ungenaue Informationen enthalten.
- Unbefriedigend: Beweise fehlen oder sind irrelevant.
Wenn der Lehrer eine Rubrik verwendet, um die Arbeit der Schüler zu bewerten, muss der Wert jedes Elements in Schritten angegeben werden, und es können verschiedene Punktwerte zugewiesen werden. Beispielsweise kann eine Rubrik organisiert werden, um 12 Punkte für die hervorragende Verwendung von Beweismitteln, 8 Punkte für die zufriedenstellende Verwendung von Beweismitteln und 4 Punkte für die unbefriedigende Verwendung von Beweismitteln zu vergeben.
Es ist möglich, ein Kriterium oder Element zu gewichten, um bei der Bewertung stärker zu zählen. Zum Beispiel kann ein Lehrer für Sozialwissenschaften beschließen, die Punkte für die Einbeziehung von Beweisen in die Antwort eines Schülers zu verdreifachen. Wenn Sie den Wert für dieses Element auf 36 Punkte erhöhen, wenn die anderen Elemente in einer Aufgabe jeweils 12 Punkte betragen, wird dem Schüler die Bedeutung dieses Kriteriums angezeigt. In diesem Beispiel könnte die Aufgabe, die jetzt insgesamt 72 Punkte wert ist, wie folgt aufgeteilt werden:
- Einleitung oder These - 12 Punkte
- Beweis - 36 Punkte
- Organisation-12 Punkte
- Schlussfolgerung - 12 Punkte
Gründe für Rubriken
Wenn den Schülern vor Abschluss ihrer Arbeit Rubriken gegeben werden, haben die Schüler ein besseres Verständnis dafür, wie sie bewertet werden. Rubriken können auch dazu beitragen, den Zeitaufwand für die Benotung zu verringern, was zu einem Anstieg des Unterrichtszeitaufwands führen kann.
Ein wichtiger Vorteil der Verwendung von Rubriken für Aufgaben besteht darin, dass sie den Lehrern helfen, eine einheitliche Bewertung der Schülerleistung in einer Klasse zu entwickeln. Bei Verwendung in größerem Maßstab können Rubriken eine einheitliche Bewertungsmethode für eine Klasse, eine Schule oder einen Bezirk bieten.
Bei einigen Aufgaben können mehrere Lehrer die Arbeit eines Schülers anhand derselben Rubrik bewerten und diese Noten dann mitteln. Dieser Prozess, der als Kalibrierung bezeichnet wird, kann dazu beitragen, die Übereinstimmung der Lehrer auf den verschiedenen Ebenen wie vorbildlich, kompetent und entwicklungsorientiert zu gestalten.
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