Bewertung für die Sonderpädagogik: Standardisierte Tests

Die Bewertung der Sonderpädagogik ist für den Erfolg der Identifizierung, Vermittlung und Programmierung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen von grundlegender Bedeutung. Die Bewertung kann von formellen - standardisierten bis zu informellen: - von Lehrern vorgenommenen Bewertungen reichen. Dieser Artikel behandelt formale Instrumente zur Messung der Intelligenz, Leistung (oder akademischen Fähigkeiten) und Funktion von Schülern.

Standardisierte Tests sind alle Tests, die einer großen Anzahl von Studenten unter Standardbedingungen und mit standardisierten Verfahren durchgeführt werden. Normalerweise sind sie es Mehrfachauswahl. Heutzutage führen viele Schulen einen standardisierten Leistungstest durch, um sich auf die jährliche NCLB-Bewertung ihres Staates vorzubereiten. Beispiele für standardisierte Leistungstests sind der California Achievement Test (CAT); Umfassender Test der Grundfertigkeiten (CTBS), einschließlich der "Terra Nova"; Iowa-Test für Grundfertigkeiten (ITBS) und Tests für akademische Fähigkeiten (TAP); Metropolitan Achievement Test (MAT); und Stanford Achievement Test (SAT.)

Diese Tests sind normiert, was bedeutet, dass die Ergebnisse über Alter und Klassen hinweg statistisch verglichen werden, so dass ein Mittelwert (Durchschnitt) Für jede Klasse und jedes Alter werden die Notenäquivalent- und Altersäquivalent-Bewertungen erstellt, die zugewiesen sind Einzelpersonen. Ein GE-Wert (Grade Equivalent) von 3,2 gibt an, wie ein typischer Schüler der dritten Klasse im zweiten Monat den Test des Vorjahres bestanden hat.

Eine andere Form standardisierter Tests ist die von No Child Left Behind (NCLB) geforderte Zustandsbewertung. Diese werden normalerweise während eines streng regulierten Fensters im Spätwinter verabreicht. Laut Bundesgesetz können nur 3% aller Studierenden aufgrund von Behinderungen freigestellt werden, und diese Studierenden müssen eine alternative Beurteilung vornehmen, die einfach sein kann. oder schwindelerregend verwickelt.

Individuelle Intelligenztests sind normalerweise Teil der Testbatterie, die ein Schulpsychologe verwendet, um Schüler zu bewerten, wenn sie zur Bewertung überwiesen werden. Die beiden am häufigsten verwendeten sind die WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) und das Stanford-Binet. Seit vielen Jahren gilt das WISC als das gültigste Maß für Intelligenz, da es sowohl sprach- und symbolbasierte Elemente als auch leistungsbasierte Elemente enthält. Das WISC lieferte auch diagnostische Informationen, da der verbale Teil des Tests mit den Leistungselementen verglichen werden konnte, um eine Ungleichheit zwischen Sprache und räumlicher Intelligenz aufzuzeigen.

Die Stanford-Binet-Intelligenzskala, ursprünglich der Binet-Simon-Test, wurde entwickelt, um Schüler mit kognitiven Behinderungen zu identifizieren. Der Skalenfokus auf Sprache verengte die Definition von Intelligenz, die in der jüngsten Form, der SB5. Sowohl das Stanford-Binet als auch das WISC sind normiert und vergleichen Stichproben aus jeder Altersgruppe.

Individuelle Leistungstests sind nützlich, um die akademischen Fähigkeiten eines Schülers zu beurteilen. Sie sollen sowohl vorakademisches als auch akademisches Verhalten messen: von der Fähigkeit, Bilder und Buchstaben abzugleichen, bis hin zu fortgeschritteneren Lese- und Schreibfähigkeiten und mathematischen Fähigkeiten. Sie können bei der Bedarfsermittlung hilfreich sein.

Der Peabody Individual Achievement Test (PIAT) ist ein Leistungstest, der individuell an die Schüler durchgeführt wird. Mit einem Daumenkino und einem Protokollblatt ist es einfach zu verwalten und benötigt wenig Zeit. Die Ergebnisse können sehr hilfreich sein, um Stärken und Schwächen zu identifizieren. Der PIAT ist ein kriteriumbasierter Test, der ebenfalls normiert ist. Es bietet Alters- und Notenäquivalentwerte.

Der Woodcock-Johnson-Leistungstest ist ein weiterer individualisierter Test, der akademische Bereiche misst und für Kinder im Alter von 4 Jahren bis zu jungen Erwachsenen bis 20,5 Jahren geeignet ist. Der Tester findet eine Basis aus einer bestimmten Anzahl aufeinanderfolgender korrekter Antworten und arbeitet an einer Obergrenze derselben falschen aufeinanderfolgenden Antworten. Die höchste korrekte Zahl abzüglich falscher Antworten liefert eine Standardbewertung, die schnell in ein Noten- oder Altersäquivalent umgewandelt wird. Der Woodcock-Johnson bietet auch diagnostische Informationen sowie Leistungen auf Klassenstufe zu diskreter Alphabetisierung und mathematischen Fähigkeiten. von der Buchstabenerkennung zu mathematischer Fließfähigkeit.

Die Brigance Umfassende Bestandsaufnahme der Grundfertigkeiten ist ein weiterer bekannter, anerkannter kriterienbasierter und normierter individueller Leistungstest. Die Brigance bietet diagnostische Informationen zu Lesen, Mathematik und anderen akademischen Fähigkeiten. Der Verlag ist nicht nur eines der kostengünstigsten Bewertungsinstrumente, sondern bietet auch Software zum Schreiben an IEP-Ziele basierend auf den Bewertungen, genannt Goals and Objective Writers Software.

Es gibt mehrere Lebensprüfungen und funktionelle Fähigkeiten. Anstatt zu lesen und zu schreiben, ähneln diese Fähigkeiten eher dem Essen und Sprechen. Das bekannteste ist das ABLLS (ausgesprochen A-bels) oder Bewertung der grundlegenden Sprach- und Lernfähigkeiten. Entwickelt als Instrument zur Beurteilung von Studenten speziell für Angewandte Verhaltensanalyse und diskretes ProbetrainingEs ist ein Beobachtungsinstrument, das durch ein Interview, eine indirekte Beobachtung oder eine direkte Beobachtung vervollständigt werden kann. Sie können ein Kit mit vielen Artikeln kaufen, die für bestimmte Artikel erforderlich sind, z. B. "3 von 4 Buchstaben auf Briefkarten benennen". EIN zeitaufwändiges Instrument, es soll auch kumulativ sein, so dass ein Testbuch mit einem Kind von Jahr zu Jahr geht, wenn es erwirbt Kompetenzen.

Eine weitere bekannte und seriöse Einschätzung ist die Vineland Adaptive Behaviour Scales, 2. Auflage. Das Vineland ist über Jahrhunderte hinweg gegen eine große Bevölkerung normiert. Seine Schwäche besteht darin, dass es sich um Umfragen von Eltern und Lehrern handelt, die als indirekte Beobachtungen die Schwäche haben, für subjektive Urteile anfällig zu sein. Wenn man jedoch Sprache, soziale Interaktion und Funktion zu Hause mit Gleichaltrigen vergleicht, die sich normalerweise entwickeln, ist die Vineland bietet dem Sonderpädagogen einen Überblick über die sozialen, funktionalen und vorakademischen Bedürfnisse des Schülers.