Operative Definition des Verhaltens in einer Schule

Eine operative Definition von Verhalten ist ein Werkzeug zum Verstehen und Verwalten von Verhaltensweisen in einer Schulumgebung. Es ist eine explizite Definition, die es zwei oder mehr uninteressierten Beobachtern ermöglicht, dasselbe Verhalten zu identifizieren, wenn es beobachtet wird, selbst wenn es in sehr unterschiedlichen Umgebungen auftritt. Operative Definitionen des Verhaltens sind entscheidend für die Definition eines Zielverhaltens für beide a Funktionsverhaltensanalyse (FBA) und a Verhaltensinterventionsprogramm (BIP).

Während operative Definitionen von Verhalten verwendet werden können, um persönliches Verhalten zu beschreiben, können sie auch verwendet werden, um akademisches Verhalten zu beschreiben. Dazu definiert der Lehrer das akademische Verhalten, das das Kind zeigen soll.

Es kann sehr schwierig sein, ein Verhalten zu beschreiben, ohne subjektiv oder persönlich zu sein. Die Lehrer haben ihre eigenen Perspektiven und Erwartungen, die auch versehentlich Teil einer Beschreibung werden können. Zum Beispiel "Johnny hätte wissen sollen, wie man sich aufstellt, aber stattdessen wollte er durch den Raum rennen", geht davon aus, dass Johnny die Fähigkeit hatte, die Regel zu lernen und zu verallgemeinern, und dass er aktiv wurde Wahl zu "schlecht benehmen". Diese Beschreibung mag zwar zutreffend sein, sie kann aber auch falsch sein: Johnny hat möglicherweise nicht verstanden, was erwartet wurde, oder hat möglicherweise begonnen, zu laufen, ohne dies zu beabsichtigen schlecht benehmen.

Subjektive Verhaltensbeschreibungen können es dem Lehrer erschweren, das Verhalten effektiv zu verstehen und anzugehen. Um das Verhalten zu verstehen und anzugehen, ist es äußerst wichtig zu verstehen, wie das Verhalten ist Funktionen. Mit anderen Worten, indem wir Verhalten in Bezug auf das definieren, was klar zu sehen ist, können wir auch die Vorgeschichte und Konsequenzen des Verhaltens untersuchen. Wenn wir wissen, was vor und nach dem Verhalten passiert, können wir besser verstehen, was das Verhalten auslöst und / oder verstärkt.

Schließlich treten die meisten Verhaltensweisen der Schüler im Laufe der Zeit in mehreren Einstellungen auf. Wenn Jack dazu neigt, den Fokus in Mathematik zu verlieren, verliert er wahrscheinlich auch den Fokus in ELA (English Language Arts). Wenn Ellen in der ersten Klasse spielt, wird sie wahrscheinlich immer noch (zumindest bis zu einem gewissen Grad) in der zweiten Klasse spielen. Betriebsdefinitionen sind so spezifisch und objektiv, dass sie dasselbe Verhalten in unterschiedlichen Einstellungen und zu unterschiedlichen Zeiten beschreiben können, selbst wenn unterschiedliche Personen das Verhalten beobachten.

Die operative Definition sollte Teil aller Daten werden, die gesammelt werden, um eine Basis für die Messung von Verhaltensänderungen festzulegen. Dies bedeutet, dass die Daten enthalten sollten Metriken (numerische Maße). Anstatt beispielsweise zu schreiben "Johnny verlässt seinen Schreibtisch während des Unterrichts ohne Erlaubnis", ist es sinnvoller zu schreiben "Johnny verlässt seinen Schreibtisch zwei- bis viermal pro Tag für jeweils zehn Minuten ohne Erlaubnis. "Die Metriken ermöglichen es festzustellen, ob sich das Verhalten infolge von verbessert Interventionen. Wenn Johnny zum Beispiel immer noch seinen Schreibtisch verlässt, aber jetzt nur noch einmal am Tag für jeweils fünf Minuten geht, hat sich eine dramatische Verbesserung ergeben.

Operative Definitionen sollten auch Teil der Functional Behavioral Analysis (FBA) und des Behavior Intervention Plan (bekannt als BIP) sein. Wenn Sie "Verhalten" im Abschnitt "Besondere Überlegungen" der Einzelerziehung abgehakt haben Programm (IEP) Sie sind nach Bundesgesetz verpflichtet, diese wichtigen Verhaltensdokumente zu erstellen, um Adressieren sie.

Durch die Operationalisierung der Definition (Feststellen, warum dies geschieht und was erreicht wird) können Sie auch die Definition identifizieren Ersatzverhalten. Wenn Sie das Verhalten operationalisieren und die Funktion identifizieren können, finden Sie ein Verhalten, das mit dem nicht kompatibel ist Zielverhalten, ersetzt die Verstärkung des Zielverhaltens oder kann nicht gleichzeitig mit dem Ziel durchgeführt werden Verhalten.

Nichtoperative (subjektive) Definition: John bringt Fragen im Unterricht heraus. Welche Klasse? Was platzt er? Wie oft platzt er? Stellt er Fragen, die sich auf die Klasse beziehen?

Operative Definition, Verhalten: John stößt relevante Fragen aus, ohne während jeder ELA-Klasse drei- bis fünfmal die Hand zu heben.

Analyse: John achtet auf den Inhalt der Klasse, während er relevante Fragen stellt. Er konzentriert sich jedoch nicht auf die Regeln des Unterrichtsverhaltens. Wenn er einige relevante Fragen hat, hat er möglicherweise Probleme, den ELA-Inhalt auf der Ebene zu verstehen, auf der er unterrichtet wird. Es ist wahrscheinlich, dass John von einer Auffrischung profitieren könnte Etikette im Klassenzimmer und einige ELA-Nachhilfeunterricht, um sicherzugehen, dass er auf Klassenstufe arbeitet und aufgrund seines akademischen Profils in der richtigen Klasse ist.

Nicht operative (subjektive) Definition: Jamie löst während der Pause Wutanfälle aus.

Operative Definition, Verhalten: Jamie schreit, weint oder wirft jedes Mal Objekte, wenn sie während der Pause an Gruppenaktivitäten teilnimmt (drei bis fünf Mal pro Woche).

Analyse: Basierend auf dieser Beschreibung klingt es so, als würde Jamie sich nur aufregen, wenn sie an Gruppenaktivitäten beteiligt ist, aber nicht, wenn sie alleine oder auf Spielgeräten spielt. Dies deutet darauf hin, dass sie möglicherweise Schwierigkeiten hat, die Spielregeln zu verstehen oder soziale Fähigkeiten erforderlich für Gruppenaktivitäten oder dass jemand in der Gruppe sie absichtlich auslöst. Ein Lehrer sollte Jamies Erfahrung beobachten und einen Plan entwickeln, der ihr hilft, Fähigkeiten aufzubauen und / oder die Situation auf dem Spielplatz zu ändern.

Nicht operative (subjektive) Definition: Emily liest in der zweiten Klasse. Was bedeutet das? Kann sie Verständnisfragen beantworten? Welche Art von Verständnisfragen? Wie viele Wörter pro Minute?

Operative Definition, akademisch: Emily liest eine Passage mit 100 oder mehr Wörtern in der Klassenstufe 2,2 mit einer Genauigkeit von 96 Prozent. Unter Genauigkeit beim Lesen wird die Anzahl der korrekt gelesenen Wörter geteilt durch die Gesamtzahl der Wörter verstanden.

Analyse: Diese Definition konzentriert sich auf die Leseflüssigkeit, nicht jedoch auf das Leseverständnis. Für Emilys Leseverständnis sollte eine separate Definition entwickelt werden. Durch die Trennung dieser Metriken kann festgestellt werden, ob Emily eine langsame Leserin mit gutem Verständnis ist oder ob sie Probleme mit der Sprachkompetenz und dem Verständnis hat.