Verstärkung in der angewandten Verhaltensanalyse

Verstärkung kann für verschiedene Menschen viele Dinge bedeuten. In der Wissenschaft von Angewandte Verhaltensanalyse, es hat eine sehr spezifische und enge Definition. Dass es durch seine Funktion eng definiert ist, schränkt die Möglichkeiten nicht ein: Es kann Geld, Lächeln, warmes Wasser oder eine unendliche Anzahl von Dingen sein.

Verstärkung ist jeder Reiz (etwas, das ein Sinnesorgan erfahren kann), der die Wahrscheinlichkeit eines erneuten Auftretens eines Verhaltens erhöht.

Kann ein hohes Geräusch eine Verstärkung sein? Ja, wenn der Organismus es angenehm findet. Kann ein Schlag ins Gesicht zu einer Verstärkung führen? Ja, wenn es einige der pochenden Schmerzen von Zahnschmerzen beseitigt. Ein Praktiker der angewandten Verhaltensanalyse wird die Funktion eines Verhaltens untersuchen, indem er fragt, wie eine Konsequenz des Verhaltens eine Verstärkung für den Klienten / Patienten / Schüler schafft.

Die Verstärkung erfolgt entlang eines Kontinuums von der primären Verstärkung (Nahrung, Wasser, andere physische Verstärkungen) bis zu sozialen Verstärkungen wie sozialer Aufmerksamkeit, Lob oder Anerkennung. Viele Kinder mit Behinderungen reagieren nicht auf sekundäre oder soziale Verstärker, da sie dies tatsächlich nicht tun

Typische Kinder und die meisten Erwachsenen reagieren im Allgemeinen auf sekundäre und soziale Verstärkung. Wir arbeiten lange Stunden für Geldbeträge, die elektrisch auf Bankkonten eingezahlt werden, auf die wir online oder mit einer Kreditkarte zugreifen. Das Ziel von ABA ist es, Kinder entlang des Kontinuums zu sekundären Verstärkern zu bewegen, damit sie, Auch wird für einen Gehaltsscheck arbeiten und lernen, Entscheidungen darüber zu treffen, wie sie das Ergebnis ihrer eigenen verwenden Arbeit. Für viele Kinder mit Behinderungen muss dies gelehrt werden, und dies wird häufig durch "Paarung" von Primärverstärkern mit sozialen oder Sekundärverstärkern gelernt.

Sobald das Ersatz- oder Zielverhalten in definiert ist ein operativer Weg, Der ABA-Praktiker muss "Verstärker" finden, die das Verhalten des Schülers / Klienten beeinflussen. Kinder mit erheblichen Behinderungen müssen möglicherweise mit primären Verstärkern wie Lieblingsnahrungsmitteln verstärkt werden, es sei denn, dies ist der Fall Diese Verstärkung wird mit sozialen oder sekundären Verstärkern kombiniert und kann zu einer ungesunden und nicht nachhaltigen Verstärkung führen Strategie. Viele sensorische Verstärker können bei Kindern mit erheblichen Behinderungen erfolgreich sein, z. B. bei schlecht funktionierendem Autismus, wenn Sie herausfinden, welche Art von sensorischem Spielzeug Kinder anspricht. Ich habe Brummspielzeug, Spinnspielzeug und sogar Wasserspiele erfolgreich als Verstärkung für Schüler mit erheblichen Sprach- und Entwicklungsstörungen verwendet. Einige dieser Kinder spielen gerne mit Musikspielzeug.

Es ist wichtig, ein reichhaltiges Menü mit Verstärkern zu erstellen und dem Verstärkungsmenü eines Kindes kontinuierlich Elemente hinzuzufügen. Die Verstärkung ändert sich wie alle Geschmacksfragen. Außerdem können Schüler manchmal mit zu viel von einem einzelnen Verstärker satt werden, egal ob es sich um Blue's Clues oder Reese's Pieces handelt.

Oft beginnen die Praktizierenden mit einem Bewertung des Verstärkers Dies kann auf verschiedene Arten erfolgen. Ein erfolgreicher Praktiker wird Eltern oder Betreuer nach den bevorzugten Nahrungsmitteln, Fernsehsendungen oder Charakteren, Aktivitäten und Spielzeugen des Kindes fragen. Dies ist oft ein guter Anfang. Verstärker können dann strukturiert oder unstrukturiert dargestellt werden. Manchmal werden zwei oder drei Gegenstände gleichzeitig vor das Kind gestellt, wobei häufig bevorzugte Gegenstände mit neuen Gegenständen gepaart werden. Manchmal können Sie einem Kind eine große Anzahl von Verstärkern gleichzeitig präsentieren und Elemente entfernen, die ein Kind ignoriert.

Forschung hat ausgewertet regelmäßige Verstärkung (nach einem Zeitplan, von jeder richtigen Antwort bis zu drei oder vier Antworten) sowie variable Verstärkung (Innerhalb eines Bereichs, z. B. alle 3 bis 5 korrekten Verhaltensweisen.) Es hat sich gezeigt, dass die variable Verstärkung am meisten ist mächtig. Wenn ein Kind / Klient feststellt, dass es für jede dritte richtige Antwort verstärkt wird, eilt es zur dritten Antwort. Wenn sie nicht genau wissen, wann sie verstärkt werden, reagieren sie tendenziell stärker, verallgemeinern sich in verschiedenen Umgebungen und behalten das neue Verhalten bei. Das Verhältnis ist wichtig: Ein zu frühes Verhältnis kann dem Probanden möglicherweise nicht helfen, das Zielverhalten zu lernen. Eine zu niedrige Ration kann zu einer Abhängigkeit von der Verstärkung führen. Wenn ein Kind / Subjekt das Zielverhalten lernt, kann der Praktiker den Verstärkungsplan "ausdünnen", das Verhältnis erhöhen und die Verstärkung auf korrektere Antworten verteilen.

Diskretes Probetraining oder Der Unterricht (jetzt akzeptabler) ist die Hauptmethode für den Unterricht in ABA, obwohl ABA zunehmend naturalistischere Methoden wie Modellierung und Rollenspiele einsetzt. Dennoch ist jeder Versuch ein dreistufiger Prozess: Anweisung, Antwort und Feedback. Die Verstärkung erfolgt während des Feedback-Teils des Versuchs.

Während des Feedbacks möchten Sie das Zielverhalten benennen und in ersten Versuchen mit einem Eins-zu-Eins-Verstärkungsplan beginnen. Sie werden jede richtige Antwort in einem "Eins-zu-Eins" -Plan verstärken, damit Ihr Schüler versteht, dass er die Goodies jedes Mal erhält, wenn er Ihnen das gewünschte Verhalten gibt.

Die erfolgreichste Verstärkung ist, wenn ein Kind / Klient beginnt, sich selbst zu stärken. Das ist die "intrinsische" Verstärkung, die einige von uns erhalten, wenn sie die Dinge tun, die wir am meisten schätzen oder genießen. Aber seien wir ehrlich. Keiner von uns würde ohne den Gehaltsscheck zur Arbeit gehen, obwohl viele von uns einen niedrigeren Gehaltsscheck akzeptieren (als niedrige Lehrer), weil wir lieben, was wir tun.

Erfolg ist für viele Studierende mit Behinderungen das Erlernen sozialer Interaktion, Lob und angemessene soziale Interaktion als Verstärker, damit sie altersgerechte soziale Fähigkeiten erwerben und Funktion. Wir hoffen, dass unsere Schüler die soziale und kognitive Funktion erlangen, die ihnen ein erfülltes und bedeutungsvolles Leben ermöglicht. Eine angemessene Verstärkung wird ihnen dabei helfen, dies zu erreichen.