Das inklusive Klassenzimmer unterstützt den Erfolg der Schüler am besten

Das Bundesgesetz in den Vereinigten Staaten (laut IDEA) schreibt dies vor Studenten mit Behinderungen sollten mit so viel Zeit wie möglich in ihrer Nachbarschaftsschule untergebracht werden Allgemeinbildung Rahmen. Dies ist LRE oder Least Restrictive Environment, das vorsieht, dass Kinder mit ihren Kindern Bildungsdienste erhalten typische Gleichaltrige, wenn die Ausbildung dort nicht zufriedenstellend erreicht werden kann, selbst mit geeigneten zusätzlichen Hilfsmitteln und Dienstleistungen. Ein Distrikt muss eine breite Palette von Umgebungen aufrechterhalten, von der am wenigsten restriktiven (allgemeine Bildung) bis zur am meisten restriktiven (Sonderschulen).

Schlüssel zum Erfolg sind:

• Die Schüler müssen aktiv sein - keine passiven Lernenden.
• Kinder sollten ermutigt werden, so oft wie möglich Entscheidungen zu treffen. Ein guter Lehrer wird es den Schülern ermöglichen Einige Zeit, um ins Wanken zu geraten, da einige der mächtigsten Lernmethoden darin bestehen, Risiken einzugehen und daraus zu lernen Fehler.
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• Beteiligung der Eltern ist entscheidend.
• Studierende mit Behinderungen müssen frei sein, in ihrem eigenen Tempo zu lernen und zu haben Unterkünfte und alternative Bewertungsstrategien an Ort und Stelle, um ihre besonderen Bedürfnisse zu erfüllen.
• Schüler müssen Erfolg haben, Lernziele müssen es sein spezifisch, erreichbar und messbar und haben eine Herausforderung an sie.

Der Lehrer erleichtert das Lernen, indem er ermutigt, auffordert, interagiert und prüft gute Fragetechniken, wie "Woher weißt du, dass es richtig ist - kannst du mir zeigen, wie?" Der Lehrer bietet 3-4 Aktivitäten an, die sich mit den verschiedenen Lernstilen befassen und es den Schülern ermöglichen, Entscheidungen zu treffen. Beispielsweise kann ein Schüler in einer Rechtschreibaktivität die Buchstaben aus Zeitungen ausschneiden und einfügen oder magnetische Buchstaben verwenden, um die Wörter zu manipulieren, oder farbige Rasierschaum verwenden, um die Wörter zu drucken. Der Lehrer wird Minikonferenzen mit den Schülern abhalten. Der Lehrer bietet viele Lernmanipulationen und Möglichkeiten für das Lernen in kleinen Gruppen. Freiwillige Eltern helfen beim Zählen, Lesen, bei unvollendeten Aufgaben, in Journalen, beim Überprüfen grundlegender Konzepte wie mathematischer Fakten und Sichtwörter.

Im inklusiven Klassenzimmer wird ein Lehrer Anweisung unterscheiden so viel wie möglich, was sowohl den Schülern mit als auch ohne Behinderung zugute kommt, da es mehr individuelle Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit bietet

Das Klassenzimmer ist ein Bienenstock voller Aktivitäten. Die Schüler sollten sich mit Problemlösungsaktivitäten befassen. John Dewey sagte einmal: "Wir denken nur, wenn wir ein Problem bekommen."

Das kindgerechte Klassenzimmer ist abhängig von Lernzentren Unterstützung für ganze Gruppen und Kleingruppen. Es wird ein Sprachzentrum mit Lernzielen geben, vielleicht ein Medienzentrum mit der Möglichkeit, aufgezeichnete Geschichten anzuhören oder eine Multimedia-Präsentation auf dem Computer zu erstellen. Es wird ein Musikzentrum und ein Mathematikzentrum mit vielen Manipulationen geben. Die Erwartungen sollten immer klar angegeben werden, bevor die Schüler an Lernaktivitäten teilnehmen. Effektive Tools und Routinen für das Klassenmanagement erinnern die Schüler an das Akzeptable Geräuschpegel, Lernaktivität und Verantwortlichkeit für die Herstellung eines fertigen Produkts oder die Erreichung des Zentrums Aufgaben. Der Lehrer überwacht das Lernen in allen Zentren, während er entweder in einem Zentrum für Kleingruppenunterricht landet oder "Lehrerzeit" als Rotation erstellt. Aktivitäten im Zentrum berücksichtigen multiple Intelligenzen und Lernstile. Die Zeit des Lernzentrums sollte mit Anweisungen für die gesamte Klasse beginnen und mit der Nachbesprechung und Bewertung der gesamten Klasse enden: Wie haben wir mit der Aufrechterhaltung einer erfolgreichen Lernumgebung umgegangen? Welche Zentren haben am meisten Spaß gemacht? Wo hast du am meisten gelernt?

Lernzentren sind eine großartige Möglichkeit, den Unterricht zu differenzieren. Sie werden einige Aktivitäten, die jedes Kind ausführen kann, und einige Aktivitäten, die für Fortgeschrittene konzipiert sind, auf Stufe und korrigierten Unterricht platzieren.

Co-Teaching: Oft wird dieser Ansatz von Schulbezirken verwendet, insbesondere in sekundären Umgebungen. Ich habe oft von allgemeinbildenden Lehrern gehört, die gemeinsam wenig Unterstützung bieten, nicht an der Planung, Bewertung oder Unterweisung beteiligt sind. Manchmal tauchen sie einfach nicht auf und teilen ihren Partnern mit, wann sie einen IEP geplant haben. Wirksam Co-Lehrer Helfen Sie bei der Planung, geben Sie Vorschläge zur Differenzierung zwischen den Fähigkeiten und geben Sie Anweisungen Geben Sie dem Lehrer für Allgemeinbildung die Möglichkeit, alle Schüler in einem Programm zu verbreiten und zu unterstützen Klassenzimmer.

Einbeziehung der gesamten Klasse: Einige Distrikte (wie die in Kalifornien) vermitteln doppelt zertifizierte Lehrer in Klassenräumen als Lehrer für Sozialkunde, Mathematik oder Englisch als Fremdsprache in Klassenräumen der Sekundarstufe. Der Lehrer unterrichtet das Fach sowohl für Schüler mit als auch ohne Behinderung und verfügt über eine große Anzahl von Schülern, die in einer bestimmten Klasse usw. eingeschrieben sind. Sie würden diese höchstwahrscheinlich "Inklusionsklassenräume"und schließen Schüler ein, die Englisch lernen oder mit Noten zu kämpfen haben.

Push In: Ein Ressourcenlehrer wird in das allgemeine Klassenzimmer kommen und sich während der Zeit des Zentrums mit den Schülern treffen, um ihre IEP-Ziele zu unterstützen und Kleingruppen- oder Einzelunterricht zu erteilen. Oft ermutigen Distrikte Lehrer, eine Mischung aus Push-In- und Pull-Out-Diensten anzubieten. Manchmal werden die Dienste von a para-professionell auf Anweisung eines Sonderschullehrers.

Herausziehen: Diese Art von "Herausziehen" wird normalerweise mit einem "Ressourcenraum"Platzierung im IEP. Schüler, die erhebliche Probleme mit der Aufmerksamkeit haben und bei der Arbeit bleiben, können von einer ruhigeren Umgebung ohne Ablenkung profitieren. Gleichzeitig sind Kinder, deren Behinderung sie gegenüber ihren typischen Altersgenossen erheblich benachteiligt, möglicherweise eher dazu bereit "Risiko", vorzulesen oder Mathe zu machen, wenn sie nicht besorgt sind, von ihrer allgemeinen Bildung "diskreditiert" (missachtet) oder verspottet zu werden Gleichaltrigen.

Beobachtung ist der Schlüssel. Zu wissen, wonach zu suchen ist, ist entscheidend. Gibt das Kind leicht auf? Hält das Kind durch? Kann das Kind zeigen, wie es die Aufgabe richtig gemacht hat? Der Lehrer zielt auf einige Lernziele pro Tag und einige Schüler pro Tag ab, um die Zielerreichung zu überwachen. Formelle / informelle Interviews unterstützen den Bewertungsprozess. Wie eng bleibt der Einzelne bei der Arbeit? Warum oder warum nicht? Wie steht der Schüler zu der Aktivität? Was sind ihre Denkprozesse?

Erfolgreiche Lernzentren erfordern gutes Klassenmanagement und bekannte Regeln und Verfahren. Die Implementierung einer produktiven Lernumgebung braucht Zeit. Möglicherweise muss der Lehrer zu Beginn regelmäßig die gesamte Klasse zusammenrufen, um sicherzustellen, dass alle Regeln und Erwartungen eingehalten werden. Denken Sie daran, denken Sie groß, aber fangen Sie klein an. Stellen Sie einige Zentren pro Woche vor. Weitere Informationen zur Bewertung.