Die Kunst des Freshman Essays: Langweilig von innen?

In einer Rede vor einem halben Jahrhundert hielt der englische Professor Wayne C. Booth beschrieb die Eigenschaften einer Formel Aufsatz Zuordnung:

Ich kenne eine High-School-Englischklasse in Indiana, in der den Schülern ausdrücklich gesagt wird, dass ihre Papiernoten durch nichts, was sie sagen, beeinflusst werden. erforderlich, um eine Arbeit pro Woche zu schreiben, werden sie einfach nach der Anzahl der bewertet Rechtschreibung und grammatische Fehler. Darüber hinaus erhalten sie ein Standardformular für ihre Arbeiten: Jede Arbeit besteht aus drei Absätzen, einem Anfang, einer Mitte und einem Ende— oder ist es ein Einführung, ein Körper, und ein Fazit? Die Theorie scheint zu sein, dass, wenn der Schüler nicht beunruhigt ist, etwas sagen zu müssen oder darüber Wenn er eine gute Art entdeckt, es zu sagen, kann er sich auf die wirklich wichtige Frage der Vermeidung konzentrieren Fehler.
(Wayne C. Stand, "Langweilig von innen: Die Kunst des Freshman Essay." Rede vor dem Illinois Council of College Teachers of English, 1963)

Das unvermeidliche Ergebnis eines solchen Auftrags sei "eine Tüte Wind oder ein Bündel erhaltener Meinungen". Und Das "Opfer" der Aufgabe ist nicht nur die Klasse der Schüler, sondern auch der "arme Lehrer", der sie ihnen auferlegt:

Ich werde von dem Bild dieser armen Frau in Indiana heimgesucht, die Woche für Woche Stapel von Papieren liest geschrieben von Studenten, denen gesagt wurde, dass nichts, was sie sagen, möglicherweise ihre Meinung über diese beeinflussen kann Papiere. Könnte eine von Dante oder Jean-Paul Sartre vorgestellte Hölle dieser selbstverschuldeten Sinnlosigkeit entsprechen?

Booth war sich ziemlich bewusst, dass die Hölle, die er beschrieb, nicht auf einen einzigen Englischkurs in Indiana beschränkt war. Bis 1963 formelhaftes Schreiben (auch genannt Themenschreiben und der Aufsatz mit fünf Absätzen) war als Norm im Englischunterricht und am College der High School gut etabliert Komposition Programme in den USA

Booth schlug drei Heilmittel für diese "Langeweile" vor:

• Bemühungen, den Schülern ein schärferes Gefühl für das Schreiben zu vermitteln Publikum,
• Bemühungen, ihnen eine Substanz zum Ausdruck zu bringen,
• und Bemühungen, ihre Beobachtungsgewohnheiten und ihre Herangehensweise an ihre Aufgabe zu verbessern—was man als Verbesserung ihrer geistigen Persönlichkeit bezeichnen könnte.

Wie weit sind wir im letzten halben Jahrhundert gekommen?

Mal sehn. Die Formel fordert jetzt fünf Absätze anstatt drei, und die meisten Schüler dürfen auf Computern komponieren. Das Konzept eines dreizackigen These Aussage - Eine, in der jeder "Stift" dann in einem der drei Hauptabschnitte weiter untersucht wird - erfordert einen etwas differenzierteren Ausdruck von "Substanz". Noch wichtiger ist, dass die Kompositionsforschung zu einer wichtigen akademischen Industrie geworden ist und die Mehrheit der Ausbilder zumindest eine gewisse Ausbildung in der Lehre von Schreiben.

Aber mit größeren Klassen, dem unaufhaltsamen Anstieg standardisierter Tests und der zunehmenden Abhängigkeit von Teilzeitfakultätnicht die meisten der heutigen Englischlehrer fühlen sich immer noch gezwungen, das Schreiben von Formeln zu bevorzugen?

Während die Grundlagen der Essaystruktur ist natürlich eine grundlegende Fähigkeit, die die Schüler lernen müssen, bevor sie sich zu größeren Aufsätzen erweitern können Das Einschließen von Schülern in solche Formeln bedeutet, dass sie kein kritisches und kreatives Denken entwickeln Kompetenzen. Stattdessen lernen die Schüler, Form über Funktion zu bewerten oder die Verbindung zwischen Form und Funktion nicht zu verstehen.

Es gibt einen Unterschied zwischen der Lehrstruktur und dem Unterrichten einer Formel. Schriftliche Unterrichtsstruktur bedeutet, Schüler zu unterrichten wie man eine Abschlusserklärung erstellt und unterstützende Argumente, warum ein Themensatz wichtig ist und wie eine starke Schlussfolgerung aussieht. Unterrichtsformel bedeutet, den Schülern beizubringen, dass sie einen bestimmten Satztyp oder eine bestimmte Anzahl von Zitaten in einem bestimmten Abschnitt haben müssen, eher einen Malen nach Zahlen-Ansatz. Ersteres gibt eine Grundlage; Letzteres muss später nicht mehr gelehrt werden.

Das Unterrichten einer Formel mag kurzfristig einfacher sein, aber es bringt den Schülern nicht bei, wie man wirklich effektiv schreibt. vor allem, wenn sie gebeten werden, einen längeren, anspruchsvolleren Aufsatz als einen High-School-Aufsatz mit fünf Absätzen zu schreiben Frage. Die Form eines Aufsatzes soll dem Inhalt dienen. Es macht Argumente klar und prägnant, hebt den logischen Verlauf hervor und konzentriert den Leser auf die Hauptpunkte. Form ist keine Formel, wird aber oft als solche gelehrt.

Der Ausweg aus dieser Sackgasse, sagte Booth 1963, wäre, dass "Gesetzgeber, Schulbehörden und College-Präsidenten das anerkennen Englischunterricht für das, was es ist: der anspruchsvollste aller Lehraufträge, der die kleinsten Abschnitte und den leichtesten Kurs rechtfertigt Ladungen."

Wir warten immer noch.

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