Unterrichtsplan für vergleichende und Superlative

Die Ähnlichkeit bestimmter Grammatikstrukturen, wie z bedingte Formen und Verknüpfungsspracheeignen sich dazu, in größeren Stücken zu unterrichten, anstatt sich jeweils auf eine Form zu konzentrieren. Dies gilt auch für die Vergleichs- und Superlativformen. Einführung sowohl des Vergleichs als auch des Superlativ Gleichzeitig können die Schüler in einer natürlicheren Form, die im Kontext sinnvoller ist, über eine Vielzahl von Themen sprechen.

Die korrekte Verwendung der vergleichend Formen der Superlative sind eine wichtige Zutat, wenn die Schüler lernen, ihre Meinung zu äußern oder vergleichende Urteile zu fällen. Die folgende Lektion konzentriert sich auf das erste Verständnis der Struktur - und der Ähnlichkeit zwischen den beiden Formen - induktiv, wie die meisten Schüler zumindest passiv kennen die Formen. Die zweite Phase der Lektion konzentriert sich auf die aktive Verwendung der Vergleichs- und Superlativformen in einem Gespräch in kleinen Gruppen.

Ziel: Vergleichen und Superlativ lernen

Aktivität: Induktive Grammatik-Lernübung, gefolgt von einer Diskussion in kleinen Gruppen

Level: Mittelstufe bis Mittelstufe

• Aktivieren Sie das Bewusstsein der Schüler für Vergleich und Superlativ, indem Sie drei Objekte Ihrer Wahl vergleichen. Vergleichen Sie beispielsweise das Leben in den USA, dem Land, in dem Sie unterrichten, und einem anderen Land Ihrer Wahl.
• Stellen Sie den Schülern Fragen basierend auf dem, was Sie ihnen gesagt haben.
• Lassen Sie die Schüler sich paaren und bitten Sie sie, die erste Übung auf dem Arbeitsblatt abzuschließen.
• Bitten Sie die Schüler, Ihnen nach Abschluss der ersten Aufgabe die Regeln für die Erstellung des Vergleichsformulars mitzuteilen. Sie müssen wahrscheinlich darauf hinweisen, dass ein Wort aus drei Buchstaben dem CVC folgt (Konsonant - Vokal - Konsonant) Form verdoppelt den Endkonsonanten. Beispiel: groß - größer
• Lassen Sie die Schüler die zweite Übung auf dem Arbeitsblatt absolvieren.
• Bitten Sie die Schüler, Ihnen nach Abschluss der zweiten Aufgabe die Regeln für die Erstellung der Form der Superlative mitzuteilen. Stellen Sie sicher, dass die Schüler die Ähnlichkeiten in der Konstruktion zwischen den beiden Formen kennen.
• Lassen Sie die Schüler in kleinen Gruppen von drei bis vier Personen eine der Themenüberschriften für ihre Gruppe auswählen.
• Bitten Sie die Gruppen, sich dann für drei Objekte im Themenbereich zu entscheiden, um sie verbal zu vergleichen und zu kontrastieren.
• Lassen Sie die Schüler fünf bis zehn Sätze schreiben Konversation unter Verwendung der Vergleichs- und Superlativformen. Es kann nützlich sein, sie zu bitten, eine bestimmte Anzahl von Vergleichs- und Superlativsätzen zu schreiben.

Lesen Sie die folgenden Sätze und geben Sie dann die Vergleichsform für jedes der aufgelisteten Adjektive an.

• Tennis ist eine schwierigere Sportart als Rugby.
• Ich denke, John ist jetzt glücklicher als vor einem Jahr.
• Könnten Sie bitte das Fenster öffnen? In diesem Raum wird es von Minute zu Minute heißer.
• interessant ___________
• schwach ___________
• komisch ___________
• wichtig ___________
• Vorsichtig ___________
• groß ___________
• klein ___________
• verschmutzt ___________
• langweilig ___________
• wütend ___________

Lesen Sie die folgenden Sätze und geben Sie dann die Superlativform für jedes der aufgelisteten Adjektive an.

• New York muss die aufregendste Stadt der Welt sein.
• Sein größter Wunsch ist es, nach Hause zurückzukehren.
• Sie ist wahrscheinlich die wütendste Person, die ich kenne.
• interessant ___________
• schwach ___________
• komisch ___________
• wichtig ___________
• Vorsichtig ___________
• groß ___________
• klein ___________
• verschmutzt ___________
• langweilig ___________
• wütend ___________

Wählen Sie eines der folgenden Themen aus und denken Sie an drei Beispiele aus diesem Thema, z. Beispiele für Sport sind Fußball, Basketball und Surfen. Vergleichen Sie die drei Objekte.

• Städte
• Sport
• Schriftsteller
• Filme
• Erfindungen
• Autos