"Kinder entwickeln ihr Wissen über die Welt um sie herum, indem sie direkt und indirekt mit ihrer Umwelt interagieren. Die direkten Erfahrungen, die Kinder in ihren Häusern, Schulen und Gemeinden machen, liefern mit Sicherheit den größten Beitrag zum Weltwissen Base. Ein Großteil dieser Wissensbasis wird übrigens ohne direkte Anweisung entwickelt. Zum Beispiel das Kind, dessen Weg zur Hauptstraße es entlang einer holprigen Schotterauffahrt führt Kühe auf beiden Seiten entwickeln übrigens eine Weltkarte, auf der Einfahrten diese verkörpern Eigenschaften. Damit dieses Kind ein umfassenderes Verständnis für Einfahrten entwickelt - bei denen Einfahrten Zement, Asphalt, Schmutz oder sein können Kies - sie muss viele verschiedene Zufahrten entweder durch ihre eigenen Reisen, durch Gespräche mit anderen oder durch verschiedene erleben Medien... "(Laura M. Gerechtigkeit und Khara L. Pence, Gerüste mit Märchenbüchern: Ein Leitfaden zur Verbesserung der Sprach- und Alphabetisierungsleistung von Kleinkindern. International Reading Association, 2005)
"Um a zu verstehen Natürliche Sprache Ausdruck reicht es normalerweise nicht aus, das zu kennen wörtlich ('Wörterbuch') Bedeutung der in diesem Ausdruck verwendeten Wörter und Kompositionsregeln der entsprechenden Sprache. Es geht tatsächlich um viel mehr Wissen Diskurs wird bearbeitet; Wissen, das vielleicht nichts mit Sprachkompetenz zu tun hat, sondern eher mit unserer allgemeinen Weltanschauung zusammenhängt. Angenommen, wir lesen das folgende Textfragment.
Dieser Text ist für uns vollkommen verständlich, weil wir seine Bedeutung mit unserem Allgemeinwissen über Kultur und Alltag in Verbindung bringen können. Da wir wissen, dass der berühmteste Shakespeare ein Dramatiker war und die Hauptbeschäftigung der Dramatiker ist Theaterstücke schreibenschließen wir, dass das Wort Tragödie bezieht sich in diesem Zusammenhang eher auf ein Kunstwerk als auf ein dramatisches Ereignis, und Shakespeare hat es geschrieben, anstatt es beispielsweise zu besitzen. Das Zeitattribut früh kann sich nur auf ein Ereignis beziehen, daher schließen wir, dass es das Ereignis von Shakespeares Schreiben 'Romeo und Julia. ' Zeitattribute von Kunstschöpfungsereignissen werden normalerweise relativ zur Lebensdauer der entsprechenden Ereignisse definiert Schöpfer. Daher schließen wir, dass Shakespeare in jungen Jahren 'Romeo und Julia' geschrieben hat. Da wir wissen, dass eine Tragödie eine Art Spiel ist, können wir 'Romeo und Julia' in Beziehung setzen das Spiel im nächsten Satz. Ebenso hilft das Wissen über Theaterstücke, die in einer bestimmten Sprache geschrieben sind und dramatische Auswirkungen haben, das Problem zu lösen anaphorisches. "(Ekaterina Ovchinnikova, Integration von Weltwissen für das Verständnis natürlicher Sprache. Atlantis Press, 2012)