Übungen zur Zielsetzung, um Träume Wirklichkeit werden zu lassen

Zielsetzung ist ein Thema, das über den traditionellen Lehrplan hinausgeht. Es ist ein Schlüssel Fähigkeit zu leben Wenn Sie es täglich lernen und anwenden, kann dies das Leben Ihrer Schüler wirklich verbessern.

Materialien zur Zielsetzung sind reichlich vorhanden, doch viele Schüler erhalten keinen angemessenen Unterricht in Ziele setzen aus zwei Gründen. Erstens können es sich die meisten Lehrer nicht leisten, ihr Fach mehrere Wochen lang zu vernachlässigen, und zweitens können sie Lehrbücher kaufen mit der Absicht, nur ein einziges Kapitel über die Zielsetzung zu verwenden, ist kaum eine vertretbare Verwendung von eingeschränkter Bildung Mittel.

Vielen Teenagern muss beigebracht werden, für sich selbst zu träumen, denn wenn dies nicht der Fall ist, können sie Ziele akzeptieren, die ihnen von Erwachsenen auferlegt wurden, und so die Freude vermissen, persönliche Träume erfüllt zu sehen.

Da es für Jugendliche oft schwierig ist, die Zukunft zu visualisieren, ist es hilfreich, das Gerät mit Tagträumen zu beginnen. Integrieren

Erklären Sie Ihren Schülern, dass es einfacher ist, in Kategorien über unser Leben nachzudenken, als alle Aspekte gleichzeitig zu betrachten. Fragen Sie sie dann, wie sie die verschiedenen Aspekte ihres Lebens kategorisieren könnten. Wenn sie Schwierigkeiten beim Einstieg haben, fordern Sie sie auf, Personen und Aktivitäten aufzulisten, die für sie wichtig sind, und zu prüfen, ob sie in fünf bis acht Kategorien eingeteilt sind. Es ist wichtiger, dass die Schüler ihre eigenen Kategorien entwickeln, als dass sie perfekte Klassifizierungssysteme erstellen. Wenn Sie ihnen erlauben, Ideen auszutauschen, erkennen die Schüler, dass eine Vielzahl von Kategorisierungsschemata funktionieren würde.

Wenn die Schüler mit ihren Kategorien zufrieden sind, bitten Sie sie, eine auszuwählen, auf die sie sich zuerst konzentrieren möchten. (Die Länge dieser Einheit kann leicht durch die Anzahl der Kategorien angepasst werden, durch die Sie die Schüler führen. Es sollte jedoch darauf geachtet werden, dass die Schüler nicht zu viele Kategorien gleichzeitig bearbeiten.)

Verteilen Sie Arbeitsblätter zum Träumen von Zielen. Erklären Sie den Schülern, dass ihre Ziele nur für sich selbst sein dürfen. Sie können sich kein Ziel setzen, das nur das eigene Verhalten betrifft. Sie müssen jedoch mindestens fünf Minuten damit verbringen, über sich selbst zu träumen Kategorie, sich auf die wunderbarste Art und Weise vorzustellen - erfolgreich, herrlich und so perfekt wie denkbar. Eine Ruhezeit von drei bis fünf Minuten kann für diese Aktivität hilfreich sein. Bitten Sie die Schüler als nächstes, auf dem Zieltraum-Arbeitsblatt zu beschreiben, wie sie sich in diesem Tagtraum vorgestellt haben. Obwohl dieses Schreiben alternativ als Journaleintrag zugewiesen werden könnte, kann es hilfreich sein, dieses Blatt mit späteren, verwandten Zielaktivitäten aufzubewahren. Die Schüler sollten den Vorgang mit einer oder zwei zusätzlichen Lebenskategorien wiederholen.

Die Schüler sollten dann bestimmen, welchen Teil ihres Traums sie zu rufen scheinen. Sie sollten die Sätze vervollständigen: "Der Teil dieses Tagtraums, der mich am meisten anspricht, ist __________ weil __________." Ermutigen Sie die Schüler dazu Erforschen Sie ihre Gefühle vollständig und schreiben Sie so viele Details wie möglich, da sie einige dieser Ideen möglicherweise später verwenden, wenn sie ihre persönlichen schreiben Tore.

Wenn zwei oder drei Zielträumblätter vollständig sind, sollten die Schüler zuerst die Kategorie auswählen, für die sie Ziele schreiben möchten.

Der nächste Schritt besteht darin, den Schülern zu helfen, einen Wunsch zu identifizieren, aus dem sie ein Ziel bilden können. Dazu sollten sie die Gründe untersuchen, aus denen bestimmte Aspekte ihrer Tagträume sie ansprechen, sowie die Tagträume selbst. Wenn ein Student beispielsweise davon träumte, ein Rettungsschwimmer zu sein, und entschied, dass es ihn ansprach, weil er im Freien arbeiten würde, könnte es für ihn wichtiger sein, im Freien zu arbeiten, als tatsächlich ein Rettungsschwimmer zu sein. Daher sollten die Schüler einige Zeit damit verbringen, darüber nachzudenken, was wirklich wichtig erscheint. Es kann hilfreich sein, wenn die Schüler Ideen hervorheben, die wirklich wichtig erscheinen.
Dann sollten sie auch untersuchen, welche Aspekte ihrer Tagträume weit hergeholt scheinen und welche im Bereich der Möglichkeiten liegen. Es ist zwar allgemein bekannt, dass wir Jugendlichen beibringen sollten, dass sie alles erreichen können, wenn sie es dringend wollen genug, "schlecht genug" wird von Teenagern selten in jahrelange engagierte Arbeit und hartnäckige Entschlossenheit übersetzt. Stattdessen interpretieren Jugendliche diese populäre Weisheit so, dass, wenn ihr Wunsch stark genug ist, nur minimale Anstrengung erforderlich ist.

Wenn wir also als Vorbilder Personen präsentieren, die unerwartete Erfolge erzielen, wie beispielsweise Christopher Reeves Regie Filme nach fast vollständiger Lähmung sollten wir immer die anstrengende Arbeit beschreiben, die zwischen dem Ziel und dem Ziel lag Erfüllung.

Ein weiteres Problem, das von Menschen verursacht wird, die sich für "Sie können alles tun" einsetzen, ist die Tendenz, die Forderung nach überlegener Intelligenz zu ignorieren, die nicht durch Willenskraft oder Fleiß geschaffen werden kann. Gehen Sie dieses Problem vorsichtig an, um die Schüler nicht davon abzuhalten, Träume zu haben, und denken Sie daran, wenn Sie dies tun Ermutigen Sie die Schüler, Ziele zu setzen, bei denen sie kaum eine Chance haben, Sie zu erreichen, und nehmen Sie ihnen die Freude, persönliche Ziele zu erreichen Tore.

Sie können den Schülern helfen, realistisch zu werden Selbsteinschätzung ohne ihre Gefühle zu verletzen, wenn Sie darauf hinweisen, dass Menschen am glücklichsten sind, wenn sie in Bereichen ihrer Interessen und relativen Stärken arbeiten und spielen. Besprechen Sie das Konzept von multiple IntelligenzenLassen Sie die Schüler die kurzen Beschreibungen der einzelnen Arten von Intelligenz lesen und markieren Sie diejenigen, die ihrer Meinung nach ihre Stärken sind. Dies ermöglicht Schülern mit geringen intellektuellen Fähigkeiten, sich auf einen Bereich mit potenziellem Erfolg zu konzentrieren, ohne ankündigen zu müssen, dass er nicht in der Lage ist, etwas zu sein, das überlegene Intelligenz erfordert.

Wenn Sie Zeit und Ressourcen für Persönlichkeits- und Interesseninventare haben, sollten diese zu diesem Zeitpunkt in der Einheit angegeben werden.

Denken Sie daran, obwohl die meisten von uns gerne eine Einheit zur Zielsetzung unterrichten würden, die eine Vielzahl von Bewertungen umfasst. Karriereforschung, Zielschreiben, Terminplanung und Selbstverstärkung sind ideal, die meisten von uns haben auch gepackt Lehrpläne. Wenn die Schüler einige Stunden damit verbringen, in vielen verschiedenen Klassen gemeinsam das Schreiben von Zielen zu üben, können wir den Schülern vielleicht beibringen, wie sie ihre Träume wahr werden lassen können.

Sobald die Schüler die Ergebnisse verschiedener Bewertungen auf einem Zusammenfassungsblatt zusammengefasst haben oder einfach entschieden haben, welches ihr Stärkegebiet auf einer Liste von ist Mehrere Intelligenzen, und sie haben eines der Ziele ausgewählt, an denen sie zuerst arbeiten möchten. Sie sind bereit zu lernen, ein bestimmtes, persönliches zu schreiben Tor.

Allgemeine Ziele sind nur der erste Schritt, um Träume zu verwirklichen. Sobald die Schüler allgemeine Ziele festgelegt und festgestellt haben, was sie anspricht, sollte ihnen beigebracht werden, bestimmte Ziele so zu schreiben, wie es die Gewinner tun.

• Die Schüler müssen überredet werden, ihre Ziele positiv zu formulieren, und sie werden wahrscheinlich argumentieren, dass sie nicht sagen können, dass sie ein bestimmtes Ziel "erreichen" werden, weil sie nicht sicher sind, ob sie dies können. Sagen Sie ihnen, dass es trotz ihrer Vorbehalte wichtig ist, dass sie die Worte "Ich werde ..." verwenden, da der Wortlaut ihren Glauben an ihre Fähigkeit, das Ziel zu erreichen, beeinträchtigt. Beharren Sie darauf, auch wenn Sie sagen, dass sie für den Auftrag keine Gutschrift erhalten, es sei denn, sie folgen Ihren Anweisungen.
• Einige Schüler werden zunächst Schwierigkeiten haben, ein allgemeines Ziel in ein spezifisches und messbares zu übersetzen. Die Diskussion im Unterricht ist sehr hilfreich, um zu lernen, wie man spezifisch ist, und um eine Vielzahl möglicher Ziele zu erkennen. Lassen Sie die Schüler Wege vorschlagen, wie diese verschiedenen Ziele für Schüler mit Schwierigkeiten gemessen werden können. Dies kann auch in kooperativen Lernteams erfolgen.
• Das Schätzen der Fertigstellungstermine stört viele Schüler. Sagen Sie ihnen nur, dass sie eine angemessene Zeit abschätzen sollen, die erforderlich ist, um ihr Ziel zu erreichen, und dass sie ehrlich zu sich selbst sind, wann sie tatsächlich damit beginnen wollen. Da das Schätzen der Erreichung großer Ziele das Erfüllen von Schritten oder Unterzielen umfasst, lassen Sie die Schüler die Schritte auflisten und die Zeitspanne, die sie schätzen, für jedes Ziel benötigen. Diese Liste wird später verwendet, um eine Gantt-Diagramm. Lassen Sie die Schüler eine Woche lang anfangen, an dem Ziel zu arbeiten, damit Sie Zeit haben, Planungs- und Belohnungstechniken zu unterrichten.
• Nach der Auflistung der vielen Schritte, die zum Erreichen eines Ziels erforderlich sind, entscheiden einige Schüler möglicherweise, dass dies zu viel Mühe macht. An dieser Stelle ist es hilfreich, dass sie die Vorteile aufschreiben, die sie aus der Erreichung ihres Ziels erwarten. Diese beinhalten normalerweise Gefühle über sich selbst. Stellen Sie sicher, dass die Schüler immer noch von ihrem Ziel begeistert sind. Wenn sie ihre ursprüngliche Begeisterung nicht wiedererlangen können, lassen Sie sie mit einem neuen Ziel von vorne beginnen.
• Wenn das Ziel verschiedene Schritte umfasst, ist das Erstellen eines Gantt-Diagramms für Schüler hilfreich und macht Spaß, unabhängig davon, ob sie Projektsoftware verwenden oder ein Diagramm von Hand ausfüllen. Einige Schüler haben Probleme mit dem Konzept, Zeiteinheiten oben zu platzieren. Gehen Sie also herum und überprüfen Sie die Spaltenüberschriften der einzelnen Schüler.

Möglicherweise möchten Sie Ihre Software überprüfen, um festzustellen, ob Sie über Projektmanagementprogramme verfügen, da diese wahrscheinlich zum Erstellen von Gantt-Diagrammen verwendet werden können. Die Beispiele für Gantt-Diagramme im Internet sind nicht eindeutig gekennzeichnet, daher möchten Sie sie möglicherweise anzeigen Studenten eine einfachere von Hand oder mit Software, die Raster wie Microsoft Word oder Microsoft erstellt Excel. Besser noch, wenn Sie eine Projektmanagement-Software verwenden könnten, da diese wahrscheinlich ein starker Motivator ist.

Sobald die Schüler gelernt haben, bestimmte Ziele zu schreiben und Unterziele in einem Gantt-Diagramm zu planen, sollten sie für eine Lektion bereit sein Selbstmotivation und Aufrechterhaltung der Dynamik.

Sobald die Schüler Ziele, Unterziele und einen Zeitplan für die Fertigstellung festgelegt haben, sind sie bereit für die eigentliche Arbeit: Änderung ihres eigenen Verhaltens.

Da es entmutigend sein kann, den Schülern zu sagen, dass sie eine schwierige Aufgabe beginnen, müssen Sie Ihre verwenden professionelles Urteilsvermögen, um zu entscheiden, wann die Schwierigkeiten besprochen werden sollen, auf die Menschen stoßen, wenn sie versuchen, neue Muster zu entwickeln des Verhaltens. Es kann hilfreich sein, ihnen zu helfen, diese Gelegenheit als Herausforderung zu sehen, die erfolgreiche Menschen meistern. Die Konzentration auf Menschen, die große Herausforderungen in ihrem Leben gemeistert haben, könnte auch zu einer Einheit für Helden führen.

Beginnen Sie die Lektion in dieser dritten Zielstunde, indem Sie die Schüler bitten, ihr Arbeitsblatt zum Träumen von Zielen für den Zielbereich, an dem sie arbeiten, und ihr Arbeitsblatt zum Schreiben von Zielen zu überprüfen. Führen Sie die Schüler dann durch die Schritte auf dem Arbeitsblatt Aufrechterhaltung von Motivation und Dynamik.