Es gibt viele nicht professionelle Lehrer, die Englisch als Zweit- oder Fremdsprache unterrichten. Die Unterrichtsumgebung ist sehr unterschiedlich. an Freunde, bei einer Wohltätigkeitsorganisation, auf freiwilliger Basis, als Teilzeitbeschäftigung, als Hobby usw. Eines wird schnell klar: Englisch sprechen als Muttersprache hat keine ESL oder EFL (Englisch als zweite Sprache / Englisch als Fremdsprache) Lehrer machen! Dieser Leitfaden richtet sich an diejenigen unter Ihnen, die einige der Grundlagen des Englischunterrichts kennenlernen möchten Nicht-Muttersprachler auf Englisch. Es enthält einige grundlegende Richtlinien, die Ihren Unterricht sowohl für den Schüler als auch für Sie erfolgreicher und zufriedenstellender machen.
Holen Sie sich schnell Grammatik-Hilfe!
Englisch Grammatik unterrichten ist schwierig, wie es so gibt viele Ausnahmen zu Regeln, Unregelmäßigkeiten von Wortformen, usw. Selbst wenn Sie Ihre Grammatikregeln kennen, werden Sie wahrscheinlich Hilfe benötigen, wenn Sie Erklärungen abgeben. Zu wissen, wann eine bestimmte Zeitform, Wortform oder ein bestimmter Ausdruck verwendet werden muss, ist eine Sache, und zu wissen, wie diese Regel zu erklären ist, ist eine ganz andere. Ich empfehle dringend, so schnell wie möglich eine gute Grammatikreferenz zu erhalten. Ein weiterer zu berücksichtigender Punkt ist, dass ein guter Grammatikführer auf Universitätsniveau für das Unterrichten von Nicht-Muttersprachlern wirklich nicht geeignet ist. Ich empfehle die folgenden Bücher, die speziell für den Unterricht in ESL / EFL entwickelt wurden:
Britische Presse
- Praktischer Englischgebrauch von Michael Swan, veröffentlicht von Oxford University Press - Advanced - ideal für Lehrer
- Englische Grammatik in Gebrauch von Raymond Murphy, herausgegeben von Cambridge University Press - für Anfänger und Fortgeschrittene
Amerikanische Presse
- Englische Grammatik verstehen und anwenden von Betty Schrampfer Azar, veröffentlicht von Pearson ESL - Intermediate to Advanced
- Das fortgeschrittene Grammatikbuch von Jocelyn Steer und Karen Carlisi, herausgegeben von Heinle & Heinle
Halte es einfach
Ein Problem, auf das Lehrer häufig stoßen, ist der Versuch, zu schnell zu viel zu tun. Hier ist ein Beispiel:
Lernen wir heute das Verb "haben". - OK - Das Verb "haben" kann also folgendermaßen verwendet werden: Er hat ein Auto, er hat ein Auto, er hat gebadet Heute Morgen hat er lange hier gelebt. Wenn ich die Gelegenheit gehabt hätte, hätte ich das Haus gekauft. Usw.
Offensichtlich konzentrieren Sie sich auf einen Punkt: Das Verb "haben". Leider decken Sie nahezu jede Nutzung ab, die dann auch die ins Spiel bringt Präsens, haben für den Besitz, Vergangenheit einfach, Gegenwart perfekt, "haben" als Hilfsverb usw. Überwältigend, um es gelinde auszudrücken!
Der beste Weg, sich dem Unterricht zu nähern, besteht darin, nur eine Verwendung oder Funktion auszuwählen und sich auf diesen bestimmten Punkt zu konzentrieren. Verwenden Sie unser Beispiel von oben:
Lassen Sie uns die Verwendung "haben" für den Besitz lernen. Er hat ein Auto ist das gleiche wie zu sagen, dass er ein Auto hat... usw.
Anstatt "vertikal" zu arbeiten, d. H. Verwendungen von "haben", arbeiten Sie "horizontal", d. H. Die verschiedenen Verwendungen von "haben", um Besitz auszudrücken. Dies wird dazu beitragen, die Dinge für Ihren Lernenden einfach zu halten (sie sind eigentlich schon ziemlich schwierig) und ihm Werkzeuge zu geben, auf denen er aufbauen kann.
Verlangsamen Sie und verwenden Sie Easy Vocabulary
Muttersprachler sind sich oft nicht bewusst, wie schnell sie sprechen. Die meisten Lehrer müssen sich bewusst bemühen, beim Sprechen langsamer zu werden. Vielleicht noch wichtiger ist, dass Sie sich der Art des Vokabulars und der Strukturen bewusst werden, die Sie verwenden. Hier ist ein Beispiel:
OK, Tom. Lass uns die Bücher schlagen. Hast du deine Hausaufgaben für heute erledigt?
An diesem Punkt denkt der Student wahrscheinlich nach WAS! (in seinem / ihrem Muttersprache)! Durch die Nutzung gemeinsame Redewendungen (schlagen Sie die Bücher), erhöhen Sie die Wahrscheinlichkeit, dass der Schüler Sie nicht versteht. Durch die Verwendung von Phrasenverben (durchkommen) können Sie Schüler verwirren, die möglicherweise bereits ein gutes Verständnis für grundlegende Verben haben (in diesem Fall "beenden" statt "durchkommen"). Das Verlangsamen von Sprachmustern und das Eliminieren von Redewendungen und Phrasenverben kann einen langen Weg gehen Studenten helfen effektiver lernen. Vielleicht sollte der Unterricht so beginnen:
OK, Tom. Lass uns anfangen. Hast du deine Hausaufgaben für heute erledigt?
Funktion im Fokus
Eine der besten Möglichkeiten, eine Unterrichtsform zu geben, besteht darin, sich auf eine bestimmte Funktion zu konzentrieren und diese Funktion als Anhaltspunkt für die Grammatik zu verwenden, die während des Unterrichts unterrichtet wird. Hier ist ein Beispiel:
Das macht John jeden Tag: Er steht um 7 Uhr auf. Er duscht und frühstückt dann. Er fährt zur Arbeit und kommt um 8 Uhr an. Er benutzt den Computer bei der Arbeit. Er telefoniert oft mit Kunden... usw. Was machst du jeden Tag?
In diesem Beispiel verwenden Sie die Funktion, über tägliche Routinen zu sprechen, um die einfache Gegenwart einzuführen oder zu erweitern. Sie können den Schülern Fragen stellen, um das zu unterrichten FrageformLassen Sie sich dann vom Schüler Fragen zu Ihren täglichen Routinen stellen. Sie können dann mit Fragen zu seinem Partner fortfahren und dabei die dritte Person Singular (Wann) einbeziehen tut er zur Arbeit gehen? - statt - wann tun Du gehst zur Arbeit?). Auf diese Weise helfen Sie den Schülern, Sprache zu produzieren und ihre Sprachkenntnisse zu verbessern, während Sie ihnen Struktur und verständliche Sprachblöcke verleihen.
Das nächste Feature in dieser Reihe wird sich auf Standard konzentrieren Lehrpläne um Ihnen bei der Strukturierung Ihres Studiums und einiger der derzeit verfügbaren besseren Unterrichtsbücher zu helfen.