Wissen, wie und wann Schüler im Unterricht korrigiert werden müssen

Ein entscheidendes Problem für jeden Lehrer ist, wann und wie die Englischfehler der Schüler korrigiert werden können. Natürlich gibt es eine Reihe von Korrekturen, die von den Lehrern im Verlauf einer bestimmten Klasse erwartet werden. Hier sind die wichtigsten Arten von Fehlern, die korrigiert werden müssen:

• Grammatikfehler (Fehler der Zeitformen,Präposition verwenden, usw.)
• Wortschatzfehler (falsch Kollokationen, idiomatische Phrasenverwendung usw.)
• Aussprachefehler (Fehler in der Grundaussprache, Fehler in der Wortbetonung in Sätzen, Fehler in Rhythmus und Tonhöhe)
• Schriftliche Fehler (Grammatik-, Rechtschreib- und Wortschatzfehler bei schriftlichen Arbeiten)

Das Hauptproblem bei der mündlichen Arbeit ist, ob die Schüler korrigiert werden sollen, wenn sie Fehler machen. Fehler können zahlreich und in verschiedenen Bereichen sein (Grammatik, Wortschatzwahl, Aussprache beider Wörter und korrekte Betonung in Sätzen). Andererseits läuft die Korrektur schriftlicher Arbeiten darauf hinaus, wie viel Korrektur vorgenommen werden sollte. Mit anderen Worten, sollten Lehrer jeden einzelnen Fehler korrigieren oder sollten sie ein Werturteil abgeben und nur größere Fehler korrigieren?

Bei mündlichen Fehlern, die während der Unterrichtsdiskussionen gemacht wurden, gibt es grundsätzlich zwei Denkrichtungen: 1) Korrigieren Sie häufig und gründlich 2) Lassen Sie die Schüler Fehler machen.

Manchmal verfeinern Lehrer die Auswahl, indem sie Anfänger viele Fehler machen lassen, während sie fortgeschrittene Schüler häufig korrigieren.

Viele Lehrer gehen heutzutage jedoch einen dritten Weg. Diese dritte Route könnte als "selektive Korrektur" bezeichnet werden. In diesem Fall beschließt der Lehrer, nur bestimmte Fehler zu korrigieren. Welche Fehler korrigiert werden, hängt normalerweise von den Zielen der Lektion oder der spezifischen Übung ab, die gerade ausgeführt wird. Mit anderen Worten, wenn sich die Schüler auf einfache vergangene unregelmäßige Formen konzentrieren, werden nur Fehler in diesen Formen korrigiert (d. H. Gehend, gedacht usw.). Andere Fehler, wie Fehler in einer zukünftigen Form oder Kollokationsfehler (zum Beispiel, dass ich meine Hausaufgaben gemacht habe), werden ignoriert.

Schließlich entscheiden sich viele Lehrer auch dafür, Schüler zu korrigieren nach die Tatsache. Die Lehrer machen sich Notizen zu häufigen Fehlern, die die Schüler machen. Während der Nachkorrektur präsentiert der Lehrer dann Häufige Fehler gemacht, damit alle von einer Analyse profitieren können, welche Fehler gemacht wurden und warum.

Es gibt drei grundlegende Ansätze für schriftliche Arbeit korrigieren: 1) Korrigieren Sie jeden Fehler. 2) Geben Sie einen allgemeinen Eindruck. 3) Unterstreichen Sie Fehler und / oder geben Sie Hinweise auf die Art der gemachten Fehler. Lassen Sie die Schüler die Arbeit dann selbst korrigieren.

Es gibt zwei Hauptpunkte zu diesem Problem:

Wenn ich den Schülern erlaube, Fehler zu machen, werde ich die Fehler, die sie machen, verstärken.

Viele Lehrer sind der Meinung, dass sie dazu beitragen, falsche Sprachproduktionsfähigkeiten zu verbessern, wenn sie Fehler nicht sofort korrigieren. Diese Perspektive wird auch durch Schüler verstärkt, die oft erwarten, dass die Lehrer sie während des Unterrichts kontinuierlich korrigieren. Wenn Sie dies nicht tun, werden die Schüler häufig misstrauisch.

Wenn ich den Schülern nicht erlaube, Fehler zu machen, werde ich den natürlichen Lernprozess, der erforderlich ist, um Kompetenz und schließlich Geläufigkeit zu erlangen, beeinträchtigen.

Das Erlernen einer Sprache ist ein langer Prozess, in dem ein Lernender unweigerlich viele, viele Fehler macht. Mit anderen Worten, wir unternehmen unzählige kleine Schritte, um nicht mehr eine Sprache zu sprechen, sondern die Sprache fließend zu sprechen. Nach Meinung vieler Lehrer werden Schüler, die ständig korrigiert werden, gehemmt und hören auf, daran teilzunehmen. Dies führt zu genau dem Gegenteil von dem, was der Lehrer zu produzieren versucht: der Verwendung von Englisch zur Kommunikation.

Korrektur ist notwendig. Das Argument, dass die Schüler nur die Sprache verwenden müssen und der Rest von selbst kommt, scheint eher schwach zu sein. Studenten kommen zu uns zu lehren Sie. Wenn sie nur ein Gespräch wünschen, werden sie uns wahrscheinlich informieren oder einfach in einen Chatraum im Internet gehen. Offensichtlich müssen die Schüler im Rahmen der Lernerfahrung korrigiert werden. Die Schüler müssen jedoch auch ermutigt werden, die Sprache zu verwenden. Es ist wahr, dass das Korrigieren von Schülern, während sie ihr Bestes geben, um die Sprache zu verwenden, sie oft entmutigen kann. Die zufriedenstellendste Lösung besteht darin, die Korrektur zu einer Aktivität zu machen. Die Korrektur kann als Folge einer bestimmten Klassenaktivität verwendet werden. Korrektursitzungen können jedoch als gültige Aktivität an und für sich verwendet werden. Mit anderen Worten, Lehrer können eine Aktivität einrichten, bei der jeder Fehler (oder eine bestimmte Art von Fehler) korrigiert wird. Die Schüler wissen, dass sich die Aktivität auf die Korrektur konzentrieren wird, und akzeptieren diese Tatsache. Diese Aktivitäten sollten jedoch im Gleichgewicht mit anderen, eher frei formulierten Aktivitäten gehalten werden Studenten die Möglichkeit, sich auszudrücken, ohne sich gegenseitig Sorgen machen zu müssen Wort.

Schließlich sollten andere Techniken verwendet werden, um die Korrektur nicht nur Teil des Unterrichts zu machen, sondern auch ein effektiveres Lernwerkzeug für die Schüler zu sein. Diese Techniken umfassen:

• Korrektur auf das Ende einer Aktivität verschieben
• Machen Sie sich Notizen zu typischen Fehlern vieler Schüler
• Korrigieren nur eines Fehlertyps
• Geben Sie den Schülern Hinweise auf die Art des Fehlers, den sie machen (in schriftlicher Arbeit), aber erlauben Sie ihnen, die Fehler selbst zu korrigieren
• Bitten Sie andere Schüler, sich zu gemachten Fehlern zu äußern und die Regeln dann selbst zu erklären. Eine großartige Technik, um „Lehrertiere“ zum Zuhören zu bringen, anstatt jede Frage selbst zu beantworten. Verwenden Sie dies jedoch mit Vorsicht!

Korrektur ist kein Entweder-Oder-Problem. Korrekturen müssen stattfinden und werden von den Schülern erwartet und gewünscht. Die Art und Weise, wie Lehrer die Schüler korrigieren, spielt jedoch eine entscheidende Rolle dafür, ob die Schüler Vertrauen in ihre Verwendung haben oder sich einschüchtern lassen. Korrigieren Sie die Schüler als Gruppe in Korrektursitzungen am Ende der Aktivitäten und lassen Sie sie ihre korrigieren Alle eigenen Fehler helfen dabei, die Schüler zu ermutigen, Englisch zu sprechen, anstatt sich über zu viele Fehler Gedanken zu machen.