Definition und Beispiele für Informationsinhalte

Im Linguistik und Informationstheorie, der Begriff Informationsgehalt bezieht sich auf die Menge an Informationen, die von einer bestimmten Einheit von übermittelt werden Sprache in einem bestimmten Kontext.

"Ein Beispiel für Informationsgehalt", schlägt Martin H. vor. Weik "ist der Bedeutung den Daten in a zugeordnet Botschaft" (Kommunikationsstandardwörterbuch, 1996).

Wie Chalker und Weiner in der Oxford Dictionary of English Grammar (1994), "Der Begriff des Informationsgehalts hängt mit der statistischen Wahrscheinlichkeit zusammen. Wenn eine Einheit vollständig vorhersehbar ist, ist sie laut Informationstheorie informativ redundant und sein Informationsgehalt ist gleich Null. Dies gilt tatsächlich für die zuPartikel in den meisten Kontexten (z. Was machst du... tun?)."

Das Konzept des Informationsinhalts wurde zunächst in systematisch untersucht Information, Mechanismus und Bedeutung (1969) des britischen Physikers und Informationstheoretikers Donald M. MacKay.

"Eine der wesentlichen Funktionen der Sprache besteht darin, Mitglieder eines

(Bernard Comrie, "Über das Erklären von Sprachuniversen". Die neue Psychologie der Sprache: kognitive und funktionale Ansätze für Sprachstrukturen, ed. von Michael Tomasello. Lawrence Erlbaum, 2003)

"Funktionalismus... stammt aus dem frühen zwanzigsten Jahrhundert und hat seine Wurzeln in der Prager Schule Osteuropas. [Funktionale Frameworks] unterscheiden sich von den Chomskyan-Frameworks darin, den Informationsgehalt von hervorzuheben Äußerungenund bei der Betrachtung der Sprache in erster Linie als ein System von Kommunikation.... Ansätze, die auf funktionalen Rahmenbedingungen basieren, haben die europäische SLA-Studie dominiert [Zweite Sprache Akquisition] und werden anderswo auf der Welt weit verbreitet. "

(Muriel Saville-Troike, Einführung in den Zweitspracherwerb. Cambridge University Press, 2006)

"Für unsere Zwecke hier wird der Fokus auf liegen deklarative Sätze sowie

(1) Sokrates ist gesprächig.

Äußerungen von Sätzen dieser Art sind eindeutig ein direkter Weg, Informationen zu vermitteln. Wir werden solche Äußerungen "Aussagen" und den von ihnen übermittelten Informationsgehalt nennen.Vorschläge. ' Der Satz, ausgedrückt durch eine Äußerung von (1), ist

(2) Dieser Sokrates ist gesprächig.

Vorausgesetzt, die Sprecherin ist aufrichtig und kompetent, könnte ihre Äußerung von (1) auch dazu verwendet werden, eine Überzeugung mit dem Inhalt auszudrücken dass Sokrates gesprächig ist. Dieser Glaube hat dann genau den gleichen Informationsgehalt wie die Aussage des Sprechers: Er repräsentiert Sokrates als in gewisser Weise (nämlich gesprächig). "

("Namen, Beschreibungen und Demonstrative." Sprachphilosophie: Die zentralen Themen, ed. von Susana Nuccetelli und Gary Seay. Rowman & Littlefield, 2008)

"Die sprachlichen Äußerungen sehr kleiner Kinder sind sowohl in der Länge als auch im Informationsgehalt begrenzt (Piaget, 1955). Kinder, deren 'Sätze' auf ein bis zwei Wörter beschränkt sind, können Essen, Spielzeug oder andere Gegenstände, Aufmerksamkeit und Hilfe anfordern. Sie können auch Objekte in ihrer Umgebung spontan notieren oder benennen und Fragen stellen oder beantworten, wer, was oder wo (Brown, 1980). Der Informationsgehalt dieser Mitteilungen ist jedoch "spärlich" und beschränkt sich auf Aktionen, die sowohl vom Hörer als auch vom Sprecher erfahren werden, sowie auf Objekte, die beiden bekannt sind. Normalerweise wird jeweils nur ein Objekt oder eine Aktion angefordert.

"Als sprachlich Lexikon und Satzlänge Auch der Informationsgehalt nimmt zu (Piaget, 1955). Mit vier bis fünf Jahren können Kinder Erklärungen zur Kausalität mit den sprichwörtlichen „Warum“ -Fragen anfordern. Sie können ihre eigenen Handlungen auch mündlich beschreiben, anderen kurze Anweisungen im Satzformat geben oder Objekte mit einer Reihe von Wörtern beschreiben. Selbst in diesem Stadium haben Kinder jedoch Schwierigkeiten, sich verständlich zu machen, es sei denn, die Handlungen, Objekte und Ereignisse sind sowohl dem Sprecher als auch dem Hörer bekannt.. .

"Erst in den Grundschuljahren von sieben bis neun Jahren können Kinder den Zuhörern die Ereignisse vollständig beschreiben mit ihnen nicht vertraut, indem große Mengen an Informationen in entsprechend strukturierte Reihen von Sätze. Es ist auch zu dieser Zeit, dass Kinder fähig werden debattieren und Aufnahme von Faktenwissen, das durch formale Bildung oder andere nicht erfahrungsbezogene Mittel vermittelt wird. "

(Kathleen R. Gibson, "Werkzeuggebrauch, Sprache und soziales Verhalten im Verhältnis zu Informationsverarbeitungsfähigkeiten." Werkzeuge, Sprache und Erkenntnis in der menschlichen Evolution, ed. von Kathleen R. Gibson und Tim Ingold. Cambridge University Press, 1993)

"Fast jeder empirische Glaube... wird reich an Informationsinhalten sein als die Erfahrung, die zu seiner Erfassung geführt hat - und dies unter plausiblen Gesichtspunkten der geeigneten Informationsmaßnahmen. Dies ist eine Folge des philosophischen Alltags, dass die Beweise, die eine Person für einen empirischen Glauben hat, selten den Glauben beinhalten. Während wir vielleicht glauben, dass alle Gürteltiere Allesfresser sind, wenn wir die Essgewohnheiten einer fairen Stichprobe von beobachten Gürteltiere, die Verallgemeinerung wird nicht durch eine Reihe von Aussagen impliziert, die bestimmten Geschmacksrichtungen bestimmten zuschreiben Gürteltiere. Bei mathematischen oder logischen Überzeugungen ist es schwieriger, den relevanten experimentellen Input zu spezifizieren. Aber auch hier scheint es, dass bei jedem geeigneten Maß an Informationsgehalt die in unseren mathematischen und logischen Überzeugungen enthaltenen Informationen die in unserer gesamten Sinnesgeschichte enthaltenen Informationen übertreffen. "

(Stephen Stich, "Die Idee der Innigkeit". Gesammelte Papiere, Band 1: Geist und Sprache, 1972-2010. Oxford University Press, 2011)

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