Vorwärts und rückwärts verketten

Beim Unterrichten Lebenskompetenzen Zum Beispiel beim Anziehen, Pflegen oder vielleicht sogar beim Kochen muss ein Sonderpädagoge die zu unterrichtende Aufgabe oft in kleinen, diskreten Schritten aufteilen. Der erste Schritt zum Unterrichten einer Lebenskompetenz besteht darin, eine Aufgabenanalyse durchzuführen. Sobald die Aufgabenanalyse abgeschlossen ist, muss der Lehrer entscheiden, wie er unterrichtet werden soll: vorwärts oder rückwärts verketten?

Wann immer wir eine vollständige, mehrstufige Aufgabe ausführen, führen wir die Komponenten in einer bestimmten Reihenfolge aus (obwohl es eine gewisse Flexibilität geben kann.) Wir beginnen irgendwann und schließen jeden Schritt ab, einen Schritt nach dem anderen Zeit. Da sind diese Aufgaben sequentiell Wir bezeichnen sie Schritt für Schritt als "Verketten".

Wann vorwärts verketten, Das Unterrichtsprogramm beginnt mit dem Beginn der Tasksequenz. Nachdem jeder Schritt gemeistert wurde, beginnt die Anweisung mit dem nächsten Schritt. Abhängig davon, wie stark die Fähigkeiten eines Schülers durch seine Behinderung beeinträchtigt werden, hängt es davon ab, welchen Grad an Unterstützung der Schüler für jeden Unterrichtsschritt benötigt. Wenn ein Kind den Schritt nicht lernen kann, indem es modelliert und dann nachgeahmt wird, kann es erforderlich sein, ihn bereitzustellen

Wenn jeder Schritt gemeistert ist, schließt der Schüler den Schritt nach Beginn mit einem verbalen Befehl (Eingabeaufforderung?) Ab und beginnt dann mit dem Unterricht im nächsten Schritt. Jedes Mal, wenn der Schüler den Teil der Aufgaben erledigt hat, den er oder sie gemeistert hat, wird der Ausbilder dies tun Führen Sie die anderen Schritte aus, indem Sie die Aufgaben entweder modellieren oder in der Reihenfolge übergeben, in der Sie sie unterrichten Schüler.

Angela ist kognitiv ziemlich schwer behindert. Sie lernt Lebenskompetenzen mit Hilfe des therapeutischen Unterstützungspersonals (TSS) bereitgestellt von der County Mental Health Organization. Rene (ihre Adjutantin) arbeitet daran, ihre Fähigkeiten zur selbständigen Pflege zu vermitteln. Sie kann ihre Hände selbständig waschen, mit dem einfachen Befehl: "Angela, es ist Zeit, deine Hand zu waschen. Waschen Sie Ihre Hände. "Sie hat gerade angefangen zu lernen, wie man ihre Zähne putzt. Sie wird dieser Vorwärtskette folgen:

• Angela holt die rosa Zahnbürste aus ihrer Tasse und die Zahnpasta aus der obersten Waschtischschublade.
• Wenn sie diesen Schritt gemeistert hat, wird sie die Kappe abschrauben, die Borsten benetzen und die Paste auf die Borsten auftragen.
• Wenn sie es geschafft hat, die Zahnpasta zu öffnen und auf die Bürste zu spritzen, muss das Kind seine öffnen, den Mund weit öffnen und mit dem Zähneputzen beginnen. Ich würde dies in mehrere Schritte unterteilen und es über ein paar Wochen unterrichten: Auf und ab unten und oben auf die Seite gegenüber der dominanten Hand, auf und ab auf derselben Seite, auf und ab vor und hinter der Vorderseite Zähne. Sobald die gesamte Sequenz beherrscht ist, kann der Schüler fortfahren mit:
• Zahnpasta vorne und hinten ausspülen. Dieser Schritt muss modelliert werden: Es gibt keine Möglichkeit, diese Fertigkeit zu übergeben.
• Setzen Sie die Zahnpasta-Kappe wieder auf, setzen Sie die Kappe, die Bürste und den Spülbecher weg.

Der 15-jährige Jonathon lebt in einer Wohnanlage. Eines der Ziele in seiner Wohnung IEP ist seine eigene Wäsche zu machen. In seiner Einrichtung gibt es ein Verhältnis von Personal zu Studenten von zwei zu eins, daher ist Rahul der abendliche Mitarbeiter von Jonathon und Andrew. Andrew ist ebenfalls 15 Jahre alt und hat auch ein Wäscheziel. Rahul lässt Andrew zusehen, wie Jonathon am Mittwoch seine Wäsche wäscht und Andrew am Freitag seine Wäsche wäscht.

Rahul führt jeden der Schritte aus, die Jonathon benötigt, um die Wäsche zu vervollständigen, jeden Schritt zu modellieren und zu rezitieren. d.h.

1. "Zuerst trennen wir die Farben und die Weißtöne.
2. "Als nächstes werden wir die schmutzigen Weißen in die Waschmaschine geben.
3. "Jetzt messen wir die Seife" (Rahul könnte Jonathon den Seifenbehälter öffnen lassen, wenn das Abdrehen der Deckel eine der bereits erworbenen Fähigkeiten von Jonathon ist.)
4. "Jetzt wählen wir die Wassertemperatur. Heiß für Weiß, kalt für Farben. "
5. "Jetzt drehen wir das Zifferblatt auf 'Normalwäsche'.
6. "Jetzt schließen wir den Deckel und ziehen das Zifferblatt heraus."
7. Rahul gibt Jonathon ein paar Möglichkeiten zum Warten: Bücher anschauen? Ein Spiel auf dem iPad spielen? Er kann Jonathon auch von seinem Spiel abhalten und überprüfen, wo sich die Maschine gerade befindet.
8. "Oh, die Maschine dreht sich fertig. Lassen Sie uns die nasse Kleidung in den Trockner legen. "Lassen Sie uns die Trocknung für 60 Minuten einstellen."
9. (Wenn der Summer ertönt.) "Ist die Wäsche trocken? Lass es uns fühlen? Ja, nehmen wir es heraus und falten es zusammen. "An diesem Punkt würde Jonathon helfen, die trockene Wäsche aus dem Trockner zu nehmen. Mit Hilfe würde er "die Kleidung falten", Socken zusammenbringen und weiße Unterwäsche und T-Shirts in den richtigen Stapeln stapeln.

Bei der Rückwärtsverkettung beobachtete Jonathon, wie Rahul die Wäsche wusch, und half zunächst beim Entfernen und Falten der Wäsche. Wenn er ein akzeptables Maß an Unabhängigkeit erreicht hat (ich würde keine Perfektion fordern), würden Sie sich zurückziehen und Jonathon den Trockner einstellen und den Startknopf drücken lassen. Nachdem dies gemeistert ist, würde er die nasse Kleidung wieder aus der Waschmaschine nehmen und in den Trockner legen.

Der Zweck der Rückwärtsverkettung ist der gleiche wie der der Vorwärtsverkettung: Dem Schüler zu helfen, Unabhängigkeit und Meisterschaft in einer Fähigkeit zu erlangen, die er oder sie für den Rest seines Lebens einsetzen kann.

Ob Sie als Praktiker die Vorwärts- oder Rückwärtsverkettung wählen, hängt von den Stärken des Kindes und Ihrer Wahrnehmung ab, wo der Schüler am erfolgreichsten ist. Sein oder ihr Erfolg ist das eigentliche Maß für den effektivsten Weg, entweder vorwärts oder rückwärts zu verketten.