Traditionelle (Schul-) Grammatik: Definition und Beispiele

Der Begriff traditionelle Grammatik bezieht sich auf die Sammlung von Vorschriften und Konzepten über die Struktur von Sprache das wird üblicherweise in Schulen gelehrt. Traditionelles Englisch Grammatik, auch als Schulgrammatik bezeichnet, basiert weitgehend auf den Prinzipien der lateinischen Grammatik, nicht auf der Moderne sprachlich Forschung in Englisch.

Traditionelle Grammatik definiert, was ist und was nicht richtig in englischer Sprache, ohne Berücksichtigung der Kultur oder Modernisierung zugunsten der Aufrechterhaltung der Tradition. Die traditionelle Grammatik wird oft als veraltet angesehen und von Experten regelmäßig kritisiert, da sie ziemlich starr und in der Vergangenheit verwurzelt ist. Trotzdem lernen viele Kinder heute diese richtige, historische Form der Grammatik.

Preskriptive Formen der Grammatik wie die traditionelle Grammatik unterliegen strengen Regeln. Bei der traditionellen Grammatik wurden die meisten davon vor langer Zeit bestimmt. Während einige Fachleute den Preskriptivismus und die Ziele der traditionellen Grammatik vertreten, verspotten andere sie.

Autor von Das Grammatikbuch des Lehrers James D. Williams fasst die Glaubensbekenntnisse der traditionellen Grammatik zusammen: "Wir sagen, dass traditionelle Grammatik ist vorgeschrieben weil es sich auf die Unterscheidung zwischen dem, was manche Menschen mit Sprache machen, und dem, was sie tun, konzentriert sollen damit zu tun, nach einem vorher festgelegten Standard... Das Hauptziel der traditionellen Grammatik ist es daher, ein historisches Modell dessen aufrechtzuerhalten, was angeblich die richtige Sprache ausmacht "(Williams 2005).

Andere, wie David Crystal, sind leidenschaftlich gegen die Schulgrammatik und finden sie zu restriktiv. "[G] Rammarians der 2000er Jahre sind die Erben der Verzerrungen und Einschränkungen, die dem Englischen durch zwei Jahrhunderte lateinischer Perspektive auferlegt wurden" (Crystal 2003).

David Crystal war nicht der erste, der auf das Zeitalter traditioneller Grammatikgrundlagen aufmerksam machte und diese Tatsache nutzte, um gegen deren Umsetzung zu argumentieren. Der Linguist John Algeo prägte die zweite wichtige Entwicklung im Grammatikunterricht, die durch den wachsenden Widerstand gegen die traditionelle Grammatik, die Satzgrammatik, hervorgerufen wurde. "Die ersten englischen Grammatiken waren Übersetzungen lateinischer Grammatiken, die Übersetzungen griechischer Grammatiken in einer Tradition waren, die bereits etwa zweitausend Jahre alt war.

Darüber hinaus gab es vom 17. Jahrhundert bis zur ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts Keine wesentlichen Änderungen in Form von englischen Grammatikbüchern oder in der Art und Weise, wie englische Grammatik war unterrichtet. Wenn Leute über "traditionelle" Grammatik sprechen, ist dies die Tradition, die sie meinen oder bedeuten sollten... Die traditionelle Grammatik begann um die Mitte des [neunzehnten] Jahrhunderts in Frage zu stellen, als die zweite wichtige Entwicklung im Grammatikunterricht erschien.

Es gibt keinen sehr guten Namen für diese zweite Entwicklung, aber wir könnten es "Satzgrammatik" nennen. Während sich die traditionelle Grammatik hauptsächlich auf das Wort konzentrierte (daher seine Beschäftigung mit Teile der Rede) konzentrierte sich die 'neue' Grammatik der 1850er Jahre auf den Satz... Es begann die grammatikalische Bedeutung von zu betonen Reihenfolge der Wörter und Funktionswörter... zusätzlich zu den wenigen unflexional Endungen in Englisch "(Algeo 1969).

Es ist klar, dass traditionelle Grammatik ein polarisierendes Thema für Experten ist, aber wie wirkt es sich wirklich auf die Schüler aus? George Hillocks erklärt einige der Nachteile der Schulgrammatik in der Praxis: "Das Studium der traditionellen Schulgrammatik (d. H. Die Definition von Wortarten, die Parsing von Sätzen usw.) hat keinen Einfluss auf die Verbesserung der Qualität des Schülers Schreiben. Jeder andere in dieser Übersicht untersuchte Unterrichtsschwerpunkt ist stärker. Der Grammatik- und Mechanikunterricht wird auf bestimmte Weise unterrichtet und wirkt sich nachteilig auf das Schreiben der Schüler aus. In einigen Studien liegt ein starker Schwerpunkt auf Mechanik und Verwendung (z. B. Markieren aller Error) führten zu erheblichen Qualitätsverlusten.

Schulbehörden, Administratoren und Lehrer, die ihren Schülern über längere Zeiträume hinweg das systematische Studium der traditionellen Schulgrammatik auferlegen Zeit im Namen des Schreibunterrichts ist für sie ein grober Nachteil, der von niemandem toleriert werden sollte, der sich mit dem effektiven Lehren des Guten befasst Schreiben. Wir müssen nach sorgfältiger Analyse und mit minimaler Grammatik lernen, wie man Standardgebrauch und Mechanik lehrt "(Hillocks 1986).

Natürlich bleibt die traditionelle Grammatik trotz vieler Gegner und fragwürdiger Vorteile bestehen. Warum? Dieser Auszug aus Mit Wörtern arbeiten erklärt, warum die traditionelle Grammatik verewigt wird. "Warum halten die Medien an der traditionellen Grammatik und ihren manchmal veralteten Regeln fest? Hauptsächlich weil sie das mögen vorgeschrieben Ansatz der traditionellen Grammatik eher als die beschreibend Ansatz der strukturellen und Transformationsgrammatik... Warum? Inkonsistenzen im Stil einer Zeitung, einer Online-Nachrichtenseite, eines Magazins oder eines Buches machen auf sich aufmerksam, wenn sich die Leser stattdessen auf den Inhalt konzentrieren sollten. ...

Außerdem sparen Konsistenzen Zeit und Geld... Wenn wir uns auf Konventionen einigen, können wir vermeiden, dass wir uns gegenseitig Zeit verschwenden... Die Vorschriften müssen jedoch gelegentlich geändert werden, um nicht nur Änderungen in der Sprache widerzuspiegeln, sondern auch Untersuchungen, die belegen, dass traditionelle Ratschläge möglicherweise ungenau waren. Die Arbeit von Linguisten ist wesentlich, um solche Aufrufe auf die besten verfügbaren Beweise zu stützen "(Brooks et al. 2005).

• Algeo, John. "Linguistik: Wohin gehen wir von hier aus?" Das englische Journal, 1969.
• Brooks, Brian et al. Mit Wörtern arbeiten. Macmillan, 2005.
• Kristall, David. Die Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge University Press, 2003.
• Hillocks, George. Forschung zur schriftlichen Komposition: Neue Wege für den Unterricht. Nationaler Rat der Lehrer, 1986.
• Williams, James D. Das Grammatikbuch des Lehrers. Routledge, 2005.