Eine Alternative zu traditionellen Formen von Grammatik Anweisung, Satzkombination gibt den Schülern die Möglichkeit, eine Vielzahl von grundlegenden Satzstrukturen zu manipulieren. Trotz des Anscheins besteht das Ziel der Satzkombination nicht darin, zu produzieren länger Sätze, sondern zu entwickeln effektiver Sätze – und um den Schülern zu helfen, vielseitigere Schriftsteller zu werden.
So funktioniert das Kombinieren von Sätzen
Hier ist ein einfaches Beispiel dafür, wie die Satzkombination funktioniert. Betrachten Sie diese drei kurzen Sätze:
- Die Tänzerin war nicht groß.
- Die Tänzerin war nicht schlank.
- Die Tänzerin war äußerst elegant.
Indem du unnötige Wiederholungen ausschneidest und ein paar hinzufügst Konjunktionen, können wir diese drei kurzen Sätze zu einem einzigen, zusammenhängenderen Satz kombinieren. Wir könnten zum Beispiel so schreiben: "Die Tänzerin war nicht groß oder schlank, aber sie war äußerst elegant." Oder so: "Die Tänzerin war weder groß noch schlank, aber extrem elegant." Oder auch dies: "Weder groß noch schlank, die Tänzerin war extrem elegant dennoch."
Welche Version ist grammatikalisch richtig?
Alle drei.
Welche Version ist es dann am effektivsten?
Jetzt das ist die richtige Frage. Und die Antwort hängt von mehreren Faktoren ab, beginnend mit dem Kontext, in dem der Satz erscheint.
Aufstieg, Fall und Rückkehr der Satzkombination
Als Methode des Schreibunterrichts ist die Satzkombination aus dem Studium in Transformational-Generative Grammatik und wurde in den 1970er Jahren von Forschern und Lehrern wie Frank O'Hare und William Strong populär gemacht. Ungefähr zur gleichen Zeit wurde das Interesse an Satzkombinationen durch andere aufkommende Satzebenen erhöht Pädagogik, insbesondere die "generative Rhetorik des Urteils" von Francis und Bonniejean Christensen.
In den letzten Jahren, nach einer Zeit der Vernachlässigung (eine Zeit, in der Forscher wie Robert J. Connors hat festgestellt, dass er "Übungen jeglicher Art nicht mochte oder vertraute", die Satzkombination hat in vielen Kompositionsklassen ein Comeback erlebt. Während in den 1980er Jahren, wie Connors sagt, "es nicht mehr ausreichte, zu berichten, dass die Satzkombination 'funktioniert', wenn niemand etwas angeben konnte". warum es hat funktioniert", hat die Forschung nun die Praxis eingeholt:
[D]ie Übergewicht der Schreibunterrichtsforschung zeigt, dass die systematische Praxis im Kombinieren und Erweitern von Sätzen zunehmen kann Schülerrepertoire an syntaktischen Strukturen und kann auch die Qualität ihrer Sätze verbessern, wenn stilistische Effekte diskutiert werden wie Gut. Daher werden Satzkombination und -erweiterung als primärer (und akzeptierter) Schreibunterrichtsansatz angesehen, der ergeben sich aus Forschungsergebnissen, die besagen, dass ein Satzkombinationsansatz der traditionellen Grammatik weit überlegen ist Anweisung.
(Carolyn Carter, Das absolute Minimum, das jeder Lehrer über den Satz wissen und seinen Schülern beibringen sollte, iUniverse, 2003)