Das Leseverständnis ist häufig sehr schwierig für Studenten mit Legasthenie. Sie werden herausgefordert von Worterkennung; Sie können ein Wort vergessen, obwohl sie es mehrmals gesehen haben. Sie können so viel Zeit und Mühe in verbringen klingende Worte ausSie verlieren die Bedeutung des Textes oder müssen möglicherweise eine Passage immer wieder lesen, um vollständig zu verstehen, was gesagt wird.
Ein ausführlicher Bericht, der von der Nationales Lesepanel bietet im Jahr 2000 einen Blick darauf, wie Lehrer den Schülern das Leseverständnis am besten vermitteln können. Diese Fähigkeit wird nicht nur beim Lesenlernen, sondern auch beim lebenslangen Lernen als wesentlich angesehen. Das Gremium hielt regionale öffentliche Anhörungen mit Lehrern, Eltern und Schülern ab, um zu verstehen, was erforderlich ist, um sicherzustellen, dass die Schüler eine solide Grundlage für ihre Lesefähigkeiten haben. Das Leseverständnis wurde als eine der fünf wichtigsten Fähigkeiten bei der Entwicklung des Lesens aufgeführt.
Dem Panel zufolge wurden drei spezifische Themen innerhalb des Leseverständnisses diskutiert:
- Wortschatzunterricht
- Textverständnisanweisung
- Anleitung zur Vorbereitung und zum Verständnis von Lehrern
Wortschatzunterricht
Das Unterrichten von Vokabeln erhöht das Leseverständnis. Je mehr Wörter ein Schüler kennt, desto leichter ist es zu verstehen, was gelesen wird. Die Schüler müssen auch in der Lage sein, unbekannte Wörter zu dekodieren, dh sie müssen in der Lage sein, die Bedeutung des Wortes durch Wissen oder ähnliche Wörter oder durch den umgebenden Text oder die Sprache abzuleiten. Zum Beispiel kann ein Schüler das Wort besser verstehen LKW wenn sie das Wort zuerst verstehen Auto oder ein Schüler kann erraten, was das Wort ist LKW bedeutet, indem man den Rest des Satzes betrachtet, wie z Der Bauer lud Heu auf die Ladefläche seines Lastwagens und fuhr davon. Der Schüler kann davon ausgehen, dass der LKW etwas ist, das Sie fahren, wodurch er wie ein Auto wirkt, aber größer ist, da er Heu halten kann.
Das Gremium stellte fest, dass die Verwendung verschiedener Methoden zum Unterrichten von Vokabeln besser funktioniert als einfache Vokabeln. Einige der erfolgreichen Methoden waren:
Verwendung von Computer und Technologie zur Unterstützung des Wortschatzunterrichts
- Wiederholte Exposition gegenüber Wörtern
- Vokabeln lernen, bevor Sie Text lesen
- Indirektes Erlernen des Wortschatzes, beispielsweise mithilfe von Wortschatzwörtern in verschiedenen Kontexten
- Vokabeln sowohl in schriftlichem Text als auch in mündlicher Rede lernen
Die Lehrer sollten sich nicht auf eine einzige Methode des Vokabularunterrichts verlassen, sondern verschiedene kombinieren Methoden zur Erstellung interaktiver und facettenreicher Vokabelstunden, die altersgerecht für die Studenten.
Textverständnisanweisung
Das Textverständnis oder das Verstehen, was die gedruckten Wörter als Ganzes bedeuten, anstatt einzelne Wörter zu verstehen, ist die Grundlage für das Leseverständnis. Das Gremium stellte fest, dass "das Verständnis verbessert wird, wenn die Leser die im Druck dargestellten Ideen aktiv mit ihren eigenen Kenntnissen und Erfahrungen in Beziehung setzen und konstruieren mentale Repräsentationen im Gedächtnis. "Ferner wurde festgestellt, dass, wenn kognitive Strategien während des Lesens verwendet wurden, das Verstehen ist gestiegen.
Einige der spezifischen Leseverständnisstrategien, die sich als wirksam erwiesen haben, sind:
- Unterrichten der Schüler, ihr Verständnis des Materials beim Lesen zu überwachen
- Studenten haben üben Sie Leseverständnisfähigkeiten als eine Gruppe
- Verwenden von Bildern und Grafiken zur Darstellung des erlernten Materials
- Beantwortung von Fragen zum Material
- Fragen zum Material erstellen
- Bestimmung der Struktur der Geschichte
- Das Material zusammenfassen
Wie beim Vokabelunterricht wurde festgestellt, dass unter Verwendung einer Kombination von Leseverständnisstrategien und Unterricht multisensorisch machen war effektiver als mit einer einzigen Strategie. Darüber hinaus war es wichtig zu verstehen, dass sich Strategien je nach dem, was gelesen wird, ändern können. Zum Beispiel kann das Lesen von wissenschaftlichen Texten eine andere Strategie erfordern als das Lesen einer Geschichte. Schüler, die in der Lage sind, mit verschiedenen Strategien zu experimentieren, sind besser gerüstet, um zu bestimmen, welche Strategie für ihre aktuelle Aufgabe geeignet ist.
Anleitung zur Vorbereitung und zum Verständnis von Lehrern
Um das Leseverständnis zu vermitteln, muss der Lehrer natürlich alle Komponenten des Leseverständnisses kennen. Insbesondere sollten Lehrer eine Schulung erhalten, um den Schülern die Strategien zu erklären und Denkprozesse zu modellieren. Ermutigen Sie die Schüler, neugierig auf das zu sein, was sie lesen, halten Sie das Interesse der Schüler aufrecht und erstellen Sie interaktives Lesen Anweisung.
Es gibt zwei Hauptansätze zum Unterrichten von Leseverständnisstrategien:
Direkte Erklärung: Mit diesem Ansatz erklärt der Lehrer die Argumentation und die mentalen Prozesse, die verwendet werden, um Text aussagekräftig zu machen. Die Lehrer können erklären, dass das Lesen und Verstehen von Text eine Problemlösungsübung ist. Wenn ein Schüler beispielsweise zusammenfasst, was gelesen wurde, kann er die Rolle eines Detektivs spielen und nach wichtigen Informationen im Text suchen.
Anleitung zur Transaktionsstrategie: Dieser Ansatz verwendet aber auch direkte Erklärungen der beim Leseverständnis verwendeten Strategien beinhaltet Klassen- und Gruppendiskussionen über das Material, um ein tieferes Verständnis für das Material zu entwickeln Material.
Quelle
Kindern das Lesen beibringen: Eine evidenzbasierte Bewertung der wissenschaftlichen Forschungsliteratur zum Lesen und ihren Auswirkungen auf den Leseunterricht, 2000, Nationales Lesepanel, National Institutes of Health, US-Regierung