Warum die Verwendung von Erfahrungslernen bei Erwachsenen leistungsstark ist

Kolb und Frye, zwei Führer der Erwachsenenbildungstheorie, sagen das Erwachsene lernen am besten durch aktive Teilnahme und Reflexion. Diese Form des Lernens wird als "experimentell" bezeichnet, da sie praktische Erfahrung und Beobachtung sowie Diskussion und andere beinhaltet Formen des Lernens.

In gewissem Sinne ist Erfahrungslernen einfach Lernen durch Handeln - aber der Prozess beinhaltet noch mehr. Die Lernenden ergreifen nicht nur Maßnahmen, sondern reflektieren, lernen daraus und ergreifen auf der Grundlage von Erfahrungen neue Maßnahmen. Kolb und Frye beschreiben Erfahrungslernen als einen vierteiligen Zyklus:

1. Der Lernende hat konkrete Erfahrungen mit den zu unterrichtenden Inhalten.
2. Der Lernende reflektiert die Erfahrung, indem er sie mit früheren Erfahrungen vergleicht.
3. Basierend auf Erfahrung und Reflexion entwickelt der Lernende neue Ideen zu den zu unterrichtenden Inhalten.
4. Die Lernende reagiert auf ihre neuen Ideen, indem sie in einem Erfahrungsumfeld experimentiert.

Wenn die neuen Ideen in die Tat umgesetzt werden, werden sie zur Grundlage für einen neuen Zyklus des Erfahrungslernens.

Es ist wichtig zu verstehen, dass Erfahrungslernen nicht mit praktischem Lernen oder Lehrlingsausbildung identisch ist. Der Zweck des Erfahrungslernens besteht nicht nur darin, eine Fähigkeit durch Übung zu erlernen, sondern auch kritisch über die Praxis nachzudenken und sie zu verbessern.

Für ein Kind praktisches Lernen Möglicherweise müssen Sie Backpulver und Essig mischen und beobachten, wie es sprudelt und aufsteigt. Diese Aktivität macht Spaß zum Anfassen, vermittelt dem Kind jedoch nicht unbedingt ein umfassendes Verständnis der chemischen Wechselwirkung zwischen den beiden Materialien.

Für einen Erwachsenen kann das praktische Lernen die Zusammenarbeit mit einem ausgebildeten Schreiner beinhalten, um zu lernen, wie man einen Stuhl baut. In diesem Fall hat der Lernende einige Fähigkeiten erworben - aber nicht am Erfahrungslernen teilgenommen. Der nächste Schritt würde darin bestehen, sich Zeit zu nehmen, um über die Erfahrungen nachzudenken und den Stuhlbau mit anderen Bauprojekten zu vergleichen. Basierend auf Überlegungen würde der Lernende dann neue Ideen entwickeln, wie man am besten einen Stuhl baut und mit neuen Einsichten und Ideen zum Stuhlbau zurückkehrt.

Erfahrungslernen kann für Erwachsene sehr leistungsfähig sein, da sie über die Lebenserfahrung und die kognitive Fähigkeit verfügen, zu reflektieren, neue Ideen zu entwickeln und positive Maßnahmen zu ergreifen. Es bietet Erwachsenen auch die reale Erfahrung, die sie benötigen, um ihre neuen Fähigkeiten in einen Kontext zu stellen und neue Ideen zur Umsetzung ihrer Fähigkeiten zu entwickeln. Dies gilt insbesondere dann, wenn reale Fähigkeiten im Unterrichtskontext vermittelt werden. Zum Beispiel unterscheidet sich eine Unterrichtserfahrung mit CPR stark von einer realen Erfahrung auf der Rückseite eines Krankenwagens.

Auf der anderen Seite hat das Erfahrungslernen sehr spezifische Grenzen. Dies ist nur dann sinnvoll, wenn es sich bei den gelehrten Inhalten um Inhalte handelt, die in einer realen Umgebung verwendet werden. So ist es beispielsweise sehr schwierig, Erfahrungslernen in Bezug auf Literatur, Geschichte oder Philosophie anzubieten. Ja, es ist möglich, Exkursionen zu relevanten Orten oder Museen zu machen - aber Exkursionen unterscheiden sich stark vom Erfahrungslernen.