Eine Einführung in Eriksons Entwicklungsstadien

Die Stadien der psychosozialen Entwicklung des Psychoanalytikers Erik Erikson theoretisieren ein Modell des Menschen psychologisch Das Wachstum besteht aus acht Phasen, die die gesamte Lebensdauer von der Geburt bis ins hohe Alter abdecken. Jede Phase ist durch eine zentrale Krise definiert, mit der sich der Einzelne auseinandersetzen muss, um zur nächsten Phase überzugehen. Eriksons Theorie hat das Verständnis der Wissenschaftler für die menschliche Entwicklung stark beeinflusst Identität Formation.

Wichtige Erkenntnisse: Eriksons Entwicklungsstadien

Die erste Phase findet im Säuglingsalter statt und endet um das 1. Lebensjahr. Hausmeister außer Sichtweite lassen ohne Angst ist die erste soziale Leistung eines Kindes. Mit anderen Worten, Säuglinge müssen ein Gefühl des Vertrauens in ihre Betreuer und die Menschen um sie herum entwickeln.

Neugeborene kommen verletzlich und abhängig von anderen auf die Welt, um zu überleben. Wenn die Betreuer eines Kindes erfolgreich für ihre Bedürfnisse sorgen - wie Nahrung, Wärme und Sicherheit -, entwickelt das Kind Vertrauen in die Welt als sicheren Ort. Wenn die Bedürfnisse des Kindes jedoch nicht erfüllt werden, wird die Welt als inkonsistent und nicht vertrauenswürdig wahrgenommen.

Dies bedeutet nicht, dass jegliches Misstrauen schlecht ist. Ein gewisses Maß an Misstrauen ist notwendig; Ohne sie könnte ein Kind zu vertrauensselig werden und würde folglich nicht wissen, wann es den Absichten der Menschen skeptisch gegenüberstehen soll. Dennoch sollte ein Individuum mit einem größeren Gefühl des Vertrauens als des Misstrauens aus dieser Phase hervorgehen. Ein Kind, das in diesem Bestreben triumphiert, wird die Tugend der Hoffnung entwickeln, die der Glaube ist, dass Wünsche trotz des Chaos der Welt erreichbar sind.

Die zweite Phase findet statt, wenn das Kind etwa 2 oder 3 Jahre alt ist. Wachsende Kinder werden fähiger, Dinge selbst zu tun. Wenn sie in ihrer neu gewonnenen Unabhängigkeit unterstützt werden, lernen sie Vertrauen in ihre Fähigkeiten.

Andererseits werden Kinder, die zu kontrolliert oder kritisiert werden, anfangen, an ihrer Fähigkeit zu zweifeln, auf sich selbst aufzupassen. Ein Kind, das aus dieser Phase mit einem größeren Gefühl der Autonomie als Scham oder Zweifel hervorgeht, entwickelt die Tugend des Willens: die Fähigkeit, Entscheidungen frei zu treffen und gegebenenfalls auch Selbstkontrolle zu haben.

Die dritte Stufe findet im Alter zwischen 3 und 6 Jahren statt. Kinder im Vorschulalter beginnen, Initiative zu ergreifen, um individuelle Ziele zu verfolgen. Wenn sie erfolgreich sind, entwickeln sie ein Gefühl der Kompetenz in ihrer Fähigkeit, Ziele zu erreichen und zu erreichen.

Wenn das Erreichen ihrer Ziele auf Widerstand stößt oder sozial problematisch wird, erleben sie Schuldgefühle. Zu viel Schuld kann zu mangelndem Selbstvertrauen führen. Jemand, der aus dieser Phase mit einer insgesamt positiven Erfahrung im Ergreifen von Initiative hervorgeht, entwickelt die Tugend des Zwecks oder die Fähigkeit, zu bestimmen, was er will und sich dafür entscheidet.

Die vierte Phase findet im Alter von 6 bis 11 Jahren statt und ist gekennzeichnet durch die ersten Streifzüge des Kindes in die Grundschule und das strukturierte Lernen. Dies ist das erste Mal, dass sie versuchen müssen, die Erwartungen der breiteren Kultur zu verstehen und mit ihnen umzugehen. In diesem Alter lernen Kinder, was es bedeutet, ein gutes Mitglied der Gesellschaft in Bezug auf Produktivität und Moral zu sein.

Kinder, die glauben, dass sie in der Gesellschaft nicht richtig funktionieren können, entwickeln Minderwertigkeitsgefühle. Diejenigen, die in dieser Phase Erfolg haben, erwerben die Tugend der Kompetenz, entwickeln ausreichende Fähigkeiten und lernen, um in der Lage zu sein, verschiedene Aufgaben zu erledigen.

Die fünfte Phase findet in der Jugend statt und kann in einigen Fällen erstrecken sich bis in die 20er Jahre. Mit Beginn der Pubertät veranlassen körperliche und kognitive Veränderungen Jugendliche, zum ersten Mal über die Zukunft nachzudenken. Sie versuchen herauszufinden, wer sie sind und was sie wollen. Auf der anderen Seite machen sie sich Sorgen über unkluge Verpflichtungen und sind besorgt darüber, wie andere, insbesondere ihre Kollegen, sie wahrnehmen.

Während die Identitätsentwicklung ein lebenslanger Prozess ist, ist die fünfte Phase ein Schlüsselzeitpunkt für die Individualisierung, da Jugendliche beginnen, die Rollen zu wählen und zu verfolgen, die sie als Erwachsene erfüllen möchten. Sie müssen auch beginnen, eine Weltanschauung zu entwickeln, die ihnen ein Gefühl für die persönliche Perspektive gibt. Erfolg führt hier zu einem kohärenten Identitätsgefühl, das zur Tugend der Treue führt, dh zur Loyalität gegenüber den eigenen Verpflichtungen.

Die sechste Stufe findet im jungen Erwachsenenalter statt. Während Jugendliche oft zu beschäftigt sind, um wirklich mit einer anderen Person intim zu sein, sind es junge Erwachsene Personen mit einem etablierten Gefühl für ihre eigene Identität, die echte zwischenmenschliche Beziehungen erreichen können Verbindungen. In dieser Phase erfahren diejenigen, deren Beziehungen unpersönlich bleiben, Isolation. Menschen, die in dieser Phase mehr Intimität als Isolation erreichen, werden die Tugend der reifen Liebe entwickeln.

Die siebte Etappe findet während statt Lebensmitte. Zu diesem Zeitpunkt wenden sich die Menschen dem zu, was sie der nächsten Generation anbieten werden. Erikson nannte das "Generativität". Erwachsene, die etwas produzieren, das zur Zukunft beiträgt, wie kreative Arbeiten und neue Ideen, sind generativ.

Erwachsene, die zu diesem Zeitpunkt keinen Erfolg haben, werden stagniert, in sich selbst versunken und gelangweilt. Generative Erwachsene, die zur nächsten Generation beitragen, vermeiden es jedoch, sich übermäßig zu verwöhnen, und entwickeln die Tugend der Fürsorge.

Die achte und letzte Etappe findet im Alter statt. An diesem Punkt beginnen die Menschen, auf ihr Leben zurückzublicken. Wenn sie ihre lebenslangen Leistungen akzeptieren und einen Sinn finden können, erreichen sie Integrität. Wenn Menschen zurückblicken und nicht mögen, was sie sehen, stellen sie fest, dass das Leben zu kurz ist, um Alternativen auszuprobieren oder Bedauern zu reparieren, was zu Verzweiflung führt. Das Finden eines Sinns im Leben eines Menschen im Alter führt zur Tugend der Weisheit.

Erikson wurde von der Arbeit von Sigmund Freud beeinflusst, insbesondere von Freuds Bühnentheorie der psychosexuellen Entwicklung. Erikson erweiterte die fünf Stufen skizziert von Freud indem Sie jeder Phase psychosoziale Aufgaben zuweisen und dann drei zusätzliche Phasen für spätere Perioden des Erwachsenenalters hinzufügen.

Eriksons Stadien beruhen auf dem epigenetischen Prinzip, der Idee, dass man sich je nach Phase durchläuft das Ergebnis des vorherigen und daher, dass Einzelpersonen die Phasen in einem bestimmten durchlaufen müssen bestellen. In jeder Phase müssen sich Einzelpersonen mit einem zentralen psychosozialen Konflikt auseinandersetzen, um zur nächsten Phase zu gelangen. Jede Phase hat einen bestimmten Konflikt, weil individuelles Wachstum und soziokultureller Kontext zusammenarbeiten, um den Einzelnen an einem bestimmten Punkt im Leben auf diesen Konflikt aufmerksam zu machen.

Zum Beispiel kann ein Säugling, der in der ersten Phase mehr Misstrauen als Vertrauen in einen Hausmeister entwickelt, in der fünften Phase Rollenverwirrung erleben. Wenn ein Jugendlicher aus der fünften Stufe hervorgeht, ohne erfolgreich ein starkes Identitätsgefühl entwickelt zu haben, kann er oder sie in der sechsten Stufe Schwierigkeiten haben, Intimität zu entwickeln. Aufgrund solcher Strukturelemente kommuniziert Eriksons Theorie zwei Schlüsselpunkte:

1. Die Entwicklung hört nicht im Erwachsenenalter auf. Vielmehr entwickeln sich Individuen während ihrer gesamten Lebensspanne weiter.
2. Jede Entwicklungsstufe hängt von der Interaktion des Einzelnen mit der sozialen Welt ab.

Eriksons Bühnentheorie wurde wegen ihrer Grenzen kritisiert. Erikson war sich nicht sicher, was ein Individuum erleben muss, um den Konflikt jeder Phase erfolgreich zu überwinden. Er war sich auch nicht sicher, wie sich Menschen durch die verschiedenen Phasen bewegen. Erikson wusste, dass seine Arbeit unklar war. Er erklärte seine Absicht, Kontext und beschreibende Details für die Entwicklung bereitzustellen, nicht genaue Fakten über Entwicklungsmechanismen. Trotzdem inspirierte Eriksons Theorie viele Forschungen zur menschlichen Entwicklung, Identität und Persönlichkeit.

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