Was ist ein Schema in der Psychologie? Definition und Beispiele

Ein Schema ist eine kognitive Struktur, die als Rahmen für das Wissen über Personen, Orte, Objekte und Ereignisse dient. Schemata helfen Menschen, ihr Wissen über die Welt zu organisieren und neue Informationen zu verstehen. Diese mentalen Abkürzungen helfen uns zwar dabei, die große Menge an Informationen, auf die wir täglich stoßen, zu verstehen, können aber auch unser Denken einschränken und zu Stereotypen führen.

Key Takeaways: Schema

Der Begriff Schema wurde erstmals 1923 vom Entwicklungspsychologen Jean Piaget eingeführt. Piaget schlug eine Bühnentheorie der kognitiven Entwicklung vor, die Schemata als eine ihrer Schlüsselkomponenten verwendete. Piaget definierte Schemata als grundlegende Wissenseinheiten, die sich auf alle Aspekte der Welt beziehen. Er schlug vor, dass verschiedene Schemata in geeigneten Situationen mental angewendet werden, um den Menschen zu helfen, Informationen zu verstehen und zu interpretieren. Für Piaget hängt die kognitive Entwicklung davon ab, dass eine Person mehr Schemata erwirbt und die Nuance und Komplexität bestehender Schemata erhöht.

Das Konzept des Schemas wurde später vom Psychologen beschrieben Frederic Bartlett im Jahr 1932. Bartlett führte Experimente durch, in denen getestet wurde, wie Schemata in die Erinnerung der Menschen an Ereignisse einfließen. Er sagte, dass Menschen Konzepte in mentale Konstrukte organisieren, die er Schemata nannte. Er schlug vor, dass Schemata den Menschen helfen, Informationen zu verarbeiten und sich daran zu erinnern. Wenn eine Person mit Informationen konfrontiert wird, die zu ihrem vorhandenen Schema passen, interpretiert sie diese basierend auf diesem kognitiven Rahmen. Informationen, die nicht in ein vorhandenes Schema passen, werden jedoch vergessen.

Wenn ein Kind beispielsweise jung ist, kann es ein Schema für einen Hund entwickeln. Sie wissen, dass ein Hund auf vier Beinen läuft, haarig ist und einen Schwanz hat. Wenn das Kind zum ersten Mal in den Zoo geht und einen Tiger sieht, kann es zunächst denken, dass der Tiger auch ein Hund ist. Aus der Sicht des Kindes passt der Tiger zu seinem Schema für einen Hund.

Die Eltern des Kindes können erklären, dass dies ein Tiger ist, ein wildes Tier. Es ist kein Hund, weil es nicht bellt, nicht in den Häusern der Menschen lebt und nach seinem Essen jagt. Nachdem das Kind die Unterschiede zwischen einem Tiger und einem Hund gelernt hat, ändert es sein vorhandenes Hundeschema und erstellt ein neues Tigerschema.

Wenn das Kind älter wird und mehr über Tiere lernt, entwickelt es mehr Tierschemata. Gleichzeitig werden die vorhandenen Schemata für Tiere wie Hunde, Vögel und Katzen geändert, um neuen Informationen über Tiere Rechnung zu tragen. Dies ist ein Prozess, der für alle Arten von Wissen bis ins Erwachsenenalter andauert.

Es gibt viele Arten von Schemata, die uns helfen, die Welt um uns herum, die Menschen, mit denen wir interagieren, und sogar uns selbst zu verstehen. Zu den Schematypen gehören:

• Objektschemata, die uns helfen, leblose Objekte zu verstehen und zu interpretieren, einschließlich der verschiedenen Objekte und ihrer Funktionsweise. Zum Beispiel haben wir ein Schema, was eine Tür ist und wie man sie benutzt. Unser Türschema kann auch Unterkategorien wie Schiebetüren, Bildschirmtüren und Drehtüren enthalten.
• Personenschemata, die geschaffen wurden, um uns zu helfen, bestimmte Personen zu verstehen. Zum Beispiel umfasst das Schema für den Lebensgefährten die Art und Weise, wie das Individuum aussieht, wie es handelt, was es mag und was nicht und seine Persönlichkeitsmerkmale.
• Soziale Schemata, die uns helfen zu verstehen, wie wir uns in verschiedenen sozialen Situationen verhalten sollen. Wenn eine Person beispielsweise vorhat, einen Film zu sehen, vermittelt ihr Filmschema ein allgemeines Verständnis der Art der sozialen Situation, die zu erwarten ist, wenn sie ins Kino geht.
• Ereignisschemata, auch Skripte genannt, die die Abfolge von Aktionen und Verhaltensweisen umfassen, die man während eines bestimmten Ereignisses erwartet. Wenn eine Person zum Beispiel einen Film sieht, erwartet sie, ins Theater zu gehen und ihren zu kaufen Ticket, einen Sitzplatz auswählen, das Handy zum Schweigen bringen, den Film ansehen und dann das verlassen Theater.
• Selbstschemata, die uns helfen, uns selbst zu verstehen. Sie konzentrieren sich auf das, was wir darüber wissen, wer wir jetzt sind, wer wir in der Vergangenheit waren und wer wir in Zukunft sein könnten.
• Rollenschemata, die unsere Erwartungen an das Verhalten einer Person in einer bestimmten sozialen Rolle umfassen. Zum Beispiel erwarten wir, dass ein Kellner herzlich und einladend ist. Obwohl nicht alle Kellner so handeln, legt unser Schema unsere Erwartungen an jeden Kellner fest, mit dem wir interagieren.

Wie unser Beispiel zeigt, in dem das Kind sein Hundeschema ändert, nachdem es einem Tiger begegnet ist, können Schemata geändert werden. Piaget schlug vor, dass wir intellektuell wachsen Anpassen unserer Schemata wenn neue Informationen aus der Welt um uns herum kommen. Schemata können angepasst werden durch:

• Assimilation, der Prozess der Anwendung der Schemata, die wir bereits besitzen, um etwas Neues zu verstehen.
• Unterkunft, das Ändern eines vorhandenen Schemas oder das Erstellen eines neuen Schemas, da neue Informationen nicht zu den bereits vorhandenen Schemas passen.

Schemata helfen uns, effizient mit der Welt zu interagieren. Sie helfen uns, eingehende Informationen zu kategorisieren, damit wir schneller lernen und denken können. Wenn wir also auf neue Informationen stoßen, die zu einem vorhandenen Schema passen, können wir diese mit minimalem kognitiven Aufwand effizient verstehen und interpretieren.

Schemata können sich jedoch auch darauf auswirken, worauf wir achten und wie wir neue Informationen interpretieren. Neue Informationen, die zu einem vorhandenen Schema passen, ziehen eher die Aufmerksamkeit einer Person auf sich. Tatsächlich ändern oder verzerren Benutzer gelegentlich neue Informationen, damit sie bequemer in ihre vorhandenen Schemata passen.

Darüber hinaus wirken sich unsere Schemata auf das aus, woran wir uns erinnern. Gelehrte William F. Brewer und James C. Treyens demonstrierte dies in einem 1981 Studie. Sie brachten einzeln 30 Teilnehmer in einen Raum und sagten ihnen, dass der Raum das Büro des Hauptermittlers sei. Sie warteten im Büro und wurden nach 35 Sekunden in einen anderen Raum gebracht. Dort wurden sie angewiesen, alles aufzulisten, woran sie sich über den Raum erinnerten, in dem sie gerade gewartet hatten. Die Erinnerung der Teilnehmer an den Raum war für Objekte, die in ihr Büroschema passen, viel besser, aber sie konnten sich weniger erfolgreich an Objekte erinnern, die nicht in ihr Schema passten. Zum Beispiel erinnerten sich die meisten Teilnehmer daran, dass das Büro einen Schreibtisch und einen Stuhl hatte, aber nur acht erinnerten sich an den Schädel oder das Bulletin Board im Raum. Außerdem gaben neun Teilnehmer an, Bücher im Büro gesehen zu haben, obwohl es in Wirklichkeit keine gab.

Die Studie von Brewer und Trevens zeigt, dass wir Dinge bemerken und uns daran erinnern, die in unsere Schemata passen, aber Dinge übersehen und vergessen, die nicht passen. Wenn wir einen Speicher abrufen, der ein bestimmtes Schema aktiviert, können wir diesen Speicher außerdem anpassen, um ihn besser an dieses Schema anzupassen.

Während Schemata uns helfen können, neue Informationen effizient zu lernen und zu verstehen, können sie diesen Prozess manchmal auch zum Scheitern bringen. Zum Beispiel können Schemata zu Vorurteilen führen. Einige unserer Schemata werden Stereotypen sein, verallgemeinerte Vorstellungen über ganze Gruppen von Menschen. Immer wenn wir einem Individuum aus einer bestimmten Gruppe begegnen, über das wir ein Stereotyp haben, erwarten wir, dass sein Verhalten in unser Schema passt. Dies kann dazu führen, dass wir die Handlungen und Absichten anderer falsch interpretieren.

Zum Beispiel können wir glauben, dass jeder, der älter ist, geistig beeinträchtigt ist. Wenn wir eine ältere Person treffen, die scharf und einfühlsam ist und ein intellektuell anregendes Gespräch mit ihnen führt, würde dies unser Stereotyp in Frage stellen. Anstatt jedoch unser Schema zu ändern, könnten wir einfach glauben, dass die Person einen guten Tag hatte. Oder wir erinnern uns an das eine Mal während unseres Gesprächs, dass die Person Probleme zu haben schien Erinnern Sie sich an eine Tatsache und vergessen Sie den Rest der Diskussion, wenn sie Informationen abrufen konnten perfekt. Unsere Abhängigkeit von unseren Schemata zur Vereinfachung unserer Interaktionen mit der Welt kann dazu führen, dass wir falsche und schädliche Stereotypen beibehalten.

• Brewer, William F. und James C. Treyens. "Rolle von Schemata im Gedächtnis für Orte." Cognitive Psychology, vol. 13, nein. 2, 1981, pp. 207-230. https://doi.org/10.1016/0010-0285(81)90008-6
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