Die Winde, ob durch einen Küstensturm oder eine sommerliche Meeresbrise am Nachmittag erzeugt, wehen schneller über den Ozean als über das Land, weil es nicht so viel Reibung über dem Wasser gibt. Das Land hat Berge, Küstenbarrieren, Bäume, von Menschen geschaffene Strukturen und Sedimente, die einen Widerstand gegen den Windfluss verursachen. Die Ozeane haben diese Hindernisse nicht, die daher Reibung verleihen; Der Wind kann mit größerer Geschwindigkeit wehen.
Wind ist die Bewegung von Luft. Das Instrument zur Messung der Windgeschwindigkeit wird als Windmesser bezeichnet. Die meisten Windmesser bestehen aus Bechern, die an einem Träger befestigt sind, damit sie sich im Wind drehen können. Der Windmesser dreht sich mit der gleichen Geschwindigkeit wie der Wind. Es gibt ein direktes Maß für die Geschwindigkeit des Windes. Windgeschwindigkeit wird mit dem gemessen Beaufort Skala.
Wie man Schüler über Windrichtungen unterrichtet
Folgende Online Spiel Mit Hilfe von Links zu statischen Diagrammen, die gedruckt und auf einem Overheadprojektor angezeigt werden können, lernen die Schüler, wie Windrichtungen festgelegt werden.
Zu den Materialien gehören Windmesser, eine große Küste Reliefkarte, ein elektrischer Ventilator, Ton, Teppichabschnitte, Kisten und große Steine (optional).
Legen Sie eine große Küstenkarte auf den Boden oder verteilen Sie einzelne Karten an Schüler, die in Gruppen arbeiten. Versuchen Sie im Idealfall, eine Reliefkarte mit hohen Lagen zu verwenden. Die meisten Schüler werden es genießen, ihre eigenen Reliefkarten zu erstellen, indem sie Ton in die Formen von Bergen und anderen geologischen Merkmalen der Küste modellieren Teppich kann für Grünland verwendet werden, kleine Modellhäuser oder nur Kisten, die Gebäude oder andere Küstenstrukturen darstellen, können ebenfalls auf dem Land der Karte platziert werden Bereich.
Stellen Sie sicher, dass die Meeresfläche flach und die Landfläche ausreichend ist, unabhängig davon, ob sie von den Schülern gebaut oder von einem Lieferanten gekauft wurde Auswertung, um das Amperemeter, das auf der Landmasse platziert wird, vor direktem Kontakt mit dem erzeugten Wind zu schützen, der von der einbläst Ozean. Ein elektrischer Ventilator befindet sich auf dem Bereich der Karte, der als „Ozean“ bezeichnet wird. Als nächstes setzen Sie einen Windmesser auf der als Ozean bezeichnete Ort und ein weiterer Windmesser auf dem Landgebiet hinter den verschiedenen Hindernisse.
Wenn der Lüfter gedreht wird, drehen sich die Anemometerbecher basierend auf der vom Lüfter erzeugten Luftgeschwindigkeit. Der Klasse wird sofort klar, dass es je nach Standort des Messgeräts einen sichtbaren Unterschied in der Windgeschwindigkeit gibt.
Wenn Sie ein kommerzielles Anemometer mit Anzeigefunktionen für Windgeschwindigkeitsmesswerte verwenden, lassen Sie die Schüler die Windgeschwindigkeit für beide Instrumente aufzeichnen. Bitten Sie die einzelnen Schüler, zu erklären, warum es einen Unterschied gibt. Sie sollten angeben, dass die Bewertung über dem Meeresspiegel und die Topographie der Landoberfläche einen Widerstand gegen die Geschwindigkeit und Bewegungsgeschwindigkeit des Windes bieten. Betonen Sie, dass Winde schneller über den Ozean wehen, weil es keine natürlichen Barrieren gibt, die Reibung verursachen, während die Winde über Land langsamer wehen, weil die natürlichen Landobjekte Reibung verursachen.
Übung zur Küstenbarriere
Küstenbarriereninseln sind einzigartige Landformen, die Schutz für verschiedene aquatische Lebensräume bieten und dienen als erste Verteidigungslinie des Küstenfestlandes gegen die Auswirkungen schwerer Stürme und Erosion. Lassen Sie die Schüler ein Foto von Küstenbarrieren untersuchen und Tonmodelle der Landform anfertigen. Wiederholen Sie den Vorgang mit dem Lüfter und den Windmessgeräten. Diese visuelle Aktivität wird verstärken, wie diese einzigartigen natürlichen Barrieren den Wind verlangsamen Geschwindigkeiten von Küstenstürmen und helfen dabei, einen Teil der Schäden zu mildern, die diese Stürme verursachen können zufügen.
Schlussfolgerung und Bewertung
Sobald alle Schüler die Aktivität abgeschlossen haben, besprechen Sie mit der Klasse ihre Ergebnisse und die Gründe für ihre Antworten.
Anreicherungs- und Verstärkungstätigkeit
Als Erweiterungsaufgabe und zu Verstärkungszwecken können die Schüler selbstgemachte Anemometer bauen.
Das folgende Webressource zeigt das Onshore-Windströmungsmuster vom Pazifik in Echtzeit über der zentralkalifornischen Küste.
Die Schüler führen eine Simulationsübung durch, die ihnen hilft zu verstehen, dass Winde schneller über die Winde wehen Ozean als über Küstenland, weil natürliche Landobjekte (Berge, Küstenbarrieren, Bäume usw.) verursachen Reibung.