Die School-to-Prison-Pipeline: Definition und Evidenz

Die Schul-zu-Gefängnis-Pipeline ist ein Prozess, durch den Schüler aus Schulen in Gefängnisse gedrängt werden. Mit anderen Worten, es handelt sich um einen Prozess der Kriminalisierung von Jugendlichen, der durch disziplinarische Richtlinien und Praktiken in Schulen durchgeführt wird, die die Schüler mit den Strafverfolgungsbehörden in Kontakt bringen. Sobald sie aus disziplinarischen Gründen mit den Strafverfolgungsbehörden in Kontakt gebracht werden, werden viele aus dem Bildungsumfeld in die Jugend- und Strafjustiz gedrängt.

Zu den wichtigsten Richtlinien und Praktiken, die die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis geschaffen haben und jetzt aufrechterhalten, gehören: Null-Toleranz-Richtlinien die harte Strafen für kleinere und größere Verstöße vorschreiben, Ausschluss von Schülern von Schulen durch strafrechtliche Suspendierungen und Ausweisungen sowie die Anwesenheit der Polizei auf dem Campus als Schulbeamte (SROs).

Die Schul-Gefängnis-Pipeline wird durch Haushaltsentscheidungen der US-Regierung unterstützt. Von 1987 bis 2007 haben sich die Mittel für die Inhaftierung mehr als verdoppelt, während die Mittel für die Hochschulbildung laut PBS nur um 21 Prozent aufgestockt wurden. Darüber hinaus zeigen Beweise, dass die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis hauptsächlich schwarze Schüler erfasst und betrifft, was die Überrepräsentation dieser Gruppe in den amerikanischen Gefängnissen und Gefängnissen widerspiegelt.

Die beiden Hauptkräfte, die die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis hervorgebracht haben und jetzt aufrechterhalten, sind die Anwendung von Null-Toleranz-Richtlinien, die Ausschlussstrafen vorschreiben, und die Anwesenheit von SROs auf dem Campus. Diese Richtlinien und Praktiken wurden nach a tödliche Flut von Schießereien in der Schule in den USA in den 1990er Jahren. Gesetzgeber und Pädagogen glaubten, sie würden dazu beitragen, die Sicherheit auf dem Schulgelände zu gewährleisten.

Eine Null-Toleranz-Richtlinie bedeutet, dass eine Schule keine Toleranz für jede Art von Fehlverhalten oder Verstoß gegen Schulregeln hat, egal wie geringfügig, unbeabsichtigt oder subjektiv definiert sie sein mag. In einer Schule mit einer Null-Toleranz-Politik sind Suspendierungen und Ausweisungen normale und übliche Methoden, um mit Fehlverhalten von Schülern umzugehen.

Untersuchungen zeigen, dass die Umsetzung von Null-Toleranz-Richtlinien zu einer signifikanten Zunahme von Suspendierungen und Ausweisungen geführt hat. Unter Berufung auf eine Studie von Michie, Bildungswissenschaftler Henry Giroux hat das beobachtetInnerhalb von vier Jahren nahmen die Suspendierungen um 51 Prozent und die Ausweisungen um fast das 32-fache zu, nachdem in den Schulen in Chicago Null-Toleranz-Richtlinien eingeführt wurden. Sie sprangen von nur 21 Ausweisungen im Schuljahr 1994/95 auf 668 in den Jahren 1997/98. Ebenso zitiert Giroux einen Bericht aus dem Denver Rocky Mountain Nachrichten Das ergab, dass die Vertreibungen an den öffentlichen Schulen der Stadt zwischen 1993 und 1997 um mehr als 300 Prozent zunahmen.

Einmal suspendiert oder ausgewiesen, zeigen Daten, dass Studenten sind weniger wahrscheinlich, um die High School abzuschließen, mehr als doppelt so häufig verhaftet werden während des erzwungenen Schulurlaubs und Es ist wahrscheinlicher, dass sie im Jahr nach dem Urlaub Kontakt mit der Jugendgerichtsbarkeit haben. Tatsächlich stellte der Soziologe David Ramey in einer national repräsentativen Studie fest, dass die Bestrafung der Schule vor dem 15. Lebensjahr erfolgt im Zusammenhang mit dem Kontakt mit der Strafjustiz für Jungen. Andere Untersuchungen zeigen, dass Schüler, die die High School nicht abgeschlossen haben, eher inhaftiert sind.

Zusätzlich zu den strengen Null-Toleranz-Richtlinien haben die meisten Schulen im ganzen Land jetzt Polizei Täglich auf dem Campus präsent und die meisten Staaten verlangen von Pädagogen, dass sie das Fehlverhalten der Schüler gegenüber dem Gesetz melden Durchsetzung. Die Anwesenheit von SROs auf dem Campus bedeutet, dass Studenten bereits in jungen Jahren Kontakt zu Strafverfolgungsbehörden haben. Obwohl ihr beabsichtigter Zweck darin besteht, die Schüler zu schützen und die Sicherheit auf dem Schulgelände zu gewährleisten, wird in vielen Fällen der polizeiliche Umgang mit Disziplinarangelegenheiten eskalieren geringfügige, gewaltfreie Verstöße zu gewalttätigen, kriminellen Vorfällen, die sich negativ auf die Schüler auswirken.

Durch Untersuchung der Verteilung der Bundesmittel für SROs und der Häufigkeit schulbedingter Verhaftungen, Kriminologin Emily G. Owens stellte fest, dass die Anwesenheit von SROs auf dem Campus dazu führt, dass Strafverfolgungsbehörden von mehr Verbrechen erfahren und die Wahrscheinlichkeit einer Verhaftung für diese Verbrechen bei Kindern unter 15 Jahren erhöht.

Christopher A. Mallett, ein Rechtswissenschaftler und Experte für die Schul-Gefängnis-Pipeline, überprüfte die Beweise für die Existenz der Pipeline und kam zu dem Schluss "Der vermehrte Einsatz von Null-Toleranz-Richtlinien und Polizei... in den Schulen hat die Verhaftungen und Überweisungen an die Schule exponentiell erhöht Jugendgerichte. "Sobald sie Kontakt mit der Strafjustiz aufgenommen haben, zeigen Daten, dass es unwahrscheinlich ist, dass Studenten einen Hochschulabschluss machen Schule.

Insgesamt beweist über ein Jahrzehnt empirischer Forschung zu diesem Thema, dass Null-Toleranz-Richtlinien, strafrechtliche Disziplinarmaßnahmen wie Suspendierungen und Ausweisungen und die Anwesenheit von SROs auf dem Campus haben dazu geführt, dass immer mehr Schüler aus den Schulen in die Jugend- und Strafjustiz gedrängt wurden Systeme. Kurz gesagt, diese Richtlinien und Praktiken haben die Schul-Gefängnis-Pipeline geschaffen und halten sie heute aufrecht.

Aber warum genau erhöhen diese Richtlinien und Praktiken die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler Verbrechen begehen und im Gefängnis landen? Soziologische Theorien und Forschungen helfen bei der Beantwortung dieser Frage.

Ein Schlüssel soziologische Abweichungstheorie, bekannt als Kennzeichnungstheorie, behauptet, dass Menschen kommen, um sich auf eine Weise zu identifizieren und zu verhalten, die widerspiegelt, wie andere sie kennzeichnen. Die Anwendung dieser Theorie auf die Schul-zu-Gefängnis-Pipeline legt nahe, dass sie von Schulbehörden und / oder SROs als "schlechtes" Kind eingestuft wird und ist Auf eine Weise behandelt, die dieses Etikett widerspiegelt (strafend), führt dies letztendlich dazu, dass Kinder das Etikett verinnerlichen und sich so verhalten, dass es real wird Aktion. Mit anderen Worten, es ist ein sich selbst erfüllende Prophezeiung.

Der Soziologe Victor Rios fand genau das in seinen Studien über die Auswirkungen der Polizeiarbeit auf das Leben von schwarzen und lateinamerikanischen Jungen in der San Francisco Bay Area. In seinem ersten Buch Bestraft: Überwachung des Lebens von schwarzen und lateinamerikanischen Jungen, Enthüllte Rios durch tiefgründige Interviews und ethnographische Beobachtung Wie eine verstärkte Überwachung und Versuche, "gefährdete" oder abweichende Jugendliche zu kontrollieren, letztendlich das sehr kriminelle Verhalten fördern, das sie verhindern sollen. In einem sozialen Kontext, in dem soziale Institutionen abweichende Jugendliche als schlecht oder kriminell bezeichnen und sie dabei abstreifen Würde, ihre Kämpfe nicht anerkennen und sie nicht mit Respekt behandeln, Rebellion und Kriminalität sind Handlungen von Widerstand. Laut Rios sind es also die sozialen Institutionen und ihre Behörden, die die Jugend kriminalisieren.

Das Soziologische Konzept der Sozialisation hilft auch dabei, Licht ins Dunkel zu bringen, warum die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis existiert. Nach der Familie ist die Schule der zweitwichtigste und prägendste Ort der Sozialisation für Kinder und Jugendliche, an dem sie lernen soziale Normen für Verhalten und Interaktion und erhalten moralische Anleitung von Autoritätspersonen. Das Entfernen von Schülern aus Schulen als eine Form der Disziplin nimmt sie aus diesem prägenden Umfeld und wichtigen Prozess heraus und entfernt sie aus der Sicherheit und Struktur, die die Schule bietet. Viele Schüler, die Verhaltensprobleme in der Schule ausdrücken, reagieren auf stressige oder gefährliche Bedingungen in ihren Häusern oder Nachbarschaften, also entfernt sie von der Schule und bringt sie in eine problematische oder unbeaufsichtigte häusliche Umgebung zurück Entwicklung.

Während der Suspendierung oder Ausweisung aus der Schule entfernt, verbringen Jugendliche eher Zeit mit anderen, die aus ähnlichen Gründen entfernt wurden, und mit Personen, die bereits kriminelle Aktivitäten ausüben. Anstatt von bildungsorientierten Gleichaltrigen und Pädagogen sozialisiert zu werden, werden Schüler, die suspendiert oder ausgewiesen wurden, in ähnlichen Situationen eher von Gleichaltrigen sozialisiert. Aufgrund dieser Faktoren schafft die Bestrafung des Schulabbruchs die Voraussetzungen für die Entwicklung kriminellen Verhaltens.

Darüber hinaus wird die Behandlung von Schülern als Kriminelle, wenn sie nichts anderes getan haben, als auf geringfügige, gewaltfreie Weise zu handeln, schwächer die Autorität von Pädagogen, Polizei und anderen Mitgliedern der Jugend- und Strafjustiz. Die Bestrafung passt nicht zum Verbrechen und deutet darauf hin, dass Personen in Autoritätspositionen nicht vertrauenswürdig, fair und sogar unmoralisch sind. Autoritätspersonen, die sich so verhalten, können den Schülern tatsächlich beibringen, dass sie das Gegenteil tun und ihre Autorität ist nicht zu respektieren oder zu vertrauen, was Konflikte zwischen ihnen und fördert Studenten. Dieser Konflikt führt dann häufig zu einer weiteren ausschließenden und schädlichen Bestrafung der Schüler.

Schließlich finden sich die Schüler oft wieder, wenn sie von der Schule ausgeschlossen und als schlecht oder kriminell eingestuft werden stigmatisiert von ihren Lehrern, Eltern, Freunden, Eltern von Freunden und anderen Community-Mitgliedern. Sie erleben Verwirrung, Stress, Depressionen und Wut, weil sie von der Schule ausgeschlossen und von den Verantwortlichen hart und ungerecht behandelt werden. Dies macht es schwierig, sich auf die Schule zu konzentrieren, und behindert die Motivation zum Lernen und den Wunsch, zur Schule zurückzukehren und akademisch erfolgreich zu sein.

Kumuliert wirken diese sozialen Kräfte, um akademische Studien zu entmutigen, akademische Leistungen zu behindern und sogar Abschluss der High School und drängen negativ gekennzeichnete Jugendliche auf kriminelle Wege und in die Strafjustiz System.

Während Schwarze nur 13 Prozent der gesamten US-Bevölkerung ausmachen, Sie machen den größten Prozentsatz der Menschen in Gefängnissen und Gefängnissen aus- 40 Prozent. Latinos sind auch in Gefängnissen und Gefängnissen überrepräsentiert, aber bei weitem weniger. Während sie 16 Prozent der US-Bevölkerung ausmachen, repräsentieren sie 19 Prozent derjenigen in Gefängnissen und Gefängnissen. Im Gegensatz dazu machen weiße Menschen nur 39 Prozent der inhaftierten Bevölkerung aus, obwohl sie in den USA die Mehrheit bilden und 64 Prozent der nationalen Bevölkerung ausmachen.

Daten aus den USA, die Bestrafung und schulbedingte Verhaftungen veranschaulichen, zeigen, dass die Rassenunterschiede bei der Inhaftierung mit der Pipeline von Schule zu Gefängnis beginnen. Untersuchungen zeigen, dass beides Schulen mit großer schwarzer Bevölkerung und unterfinanzierte Schulen, von denen viele Schulen mit Mehrheit und Minderheit sind, wenden mit größerer Wahrscheinlichkeit Null-Toleranz-Richtlinien an. Bundesweit, Schwarze und indianische Studenten sind weitaus häufiger suspendiert und ausgewiesen als weiße Studenten. Zusätzlich, Daten, die vom Nationalen Zentrum für Bildungsstatistik zusammengestellt wurden zeigen, dass während der Prozentsatz der suspendierten weißen Studenten von 1999 bis 2007 sank, der Prozentsatz der suspendierten schwarzen und hispanischen Studenten stieg.

Eine Vielzahl von Studien und Metriken zeigen, dass schwarze und indianische Studenten häufiger und härter für dieselben, meist geringfügigen Straftaten bestraft werden als weiße Studenten. Rechts- und Bildungswissenschaftler Daniel J. Losen weist darauf hinEs gibt jedoch keine Hinweise darauf, dass sich diese Schüler häufiger oder schwerer schlecht benehmen als Weiße Nachforschungen aus dem ganzen Land zeigen, dass Lehrer und Administratoren sie stärker bestrafen - insbesondere Schwarze Studenten. Losen zitiert eine Studie, in der festgestellt wurde, dass die Disparität bei nicht schwerwiegenden Straftaten wie Mobiltelefonen am größten ist Verwendung, Verstöße gegen die Kleiderordnung oder subjektiv definierte Straftaten wie störend oder anzeigend Zuneigung. Schwarze Ersttäter in diesen Kategorien werden mit einer Rate suspendiert, die doppelt so hoch oder höher ist als die für weiße Ersttäter.

Nach Angaben des US-Bildungsministeriums für Bürgerrechte sind etwa 5 Prozent der Weißen Die Schüler wurden während ihrer Schulerfahrung suspendiert, verglichen mit 16 Prozent der Schwarzen Studenten. Dies bedeutet, dass schwarze Studenten mehr als dreimal so häufig suspendiert werden wie ihre weißen Kollegen. Obwohl sie nur 16 Prozent der gesamten Einschulung von Schülern öffentlicher Schulen ausmachen, machen schwarze Schüler 32 Prozent der Suspensionen in der Schule und 33 Prozent der Suspensionen außerhalb der Schule aus. Beunruhigenderweise beginnt diese Ungleichheit bereits im Vorschulalter. Fast die Hälfte aller suspendierten Vorschulkinder sind Schwarze, obwohl sie nur 18 Prozent der gesamten Vorschuleinschreibung ausmachen. Indianer sind auch mit überhöhten Suspendierungsraten konfrontiert. Sie machen 2 Prozent der außerschulischen Suspendierungen aus, was viermal mehr ist als der Prozentsatz aller eingeschriebenen Schüler, aus denen sie bestehen.

Schwarze Studenten sind auch weitaus häufiger von mehreren Suspensionen betroffen. Obwohl sie nur 16 Prozent der Einschulung ausmachen, sind es 42 Prozent derjenigen, die mehrfach suspendiert wurden. Dies bedeutet, dass ihre Präsenz in der Bevölkerung von Studenten mit mehreren Suspensionen mehr als 2,6-mal höher ist als ihre Präsenz in der Gesamtbevölkerung von Studenten. Inzwischen sind weiße Studenten mit nur 31 Prozent unter denen mit mehreren Suspensionen unterrepräsentiert. Diese unterschiedlichen Raten spielen sich nicht nur innerhalb der Schulen, sondern auch in den Distrikten aufgrund der Rasse ab. Daten zeigen, dass in den Midlands von South Carolina, Die Suspendierungszahlen in einem überwiegend schwarzen Schulbezirk sind doppelt so hoch wie in einem überwiegend weißen.

Es gibt auch Beweise, die zeigen, dass die übermäßig Die harte Bestrafung schwarzer Studenten konzentriert sich auf den amerikanischen Süden, wo sich das Erbe der Sklaverei und der Ausschlusspolitik von Jim Crow und der Gewalt gegen Schwarze im Alltag manifestieren. Von den 1,2 Millionen schwarzen Schülern, die im Schuljahr 2011/2012 landesweit suspendiert wurden, befand sich mehr als die Hälfte in 13 südlichen Bundesstaaten. Gleichzeitig stammte die Hälfte aller ausgewiesenen schwarzen Studenten aus diesen Staaten. In vielen Schulbezirken in diesen Bundesstaaten waren schwarze Schüler zu 100 Prozent Schüler, die in einem bestimmten Schuljahr suspendiert oder ausgewiesen wurden.

In dieser Bevölkerung sind Studierende mit Behinderungen noch häufiger von Ausschlussdisziplin betroffen. Mit Ausnahme von asiatischen und lateinamerikanischen Studenten zeigen Untersuchungen, dass "mehr als jeder vierte farbige Junge mit Behinderungen... und fast jedes fünfte farbige Mädchen mit Behinderungen erhält eine außerschulische Suspendierung. "Inzwischen Forschung zeigt, dass weiße Schüler, die Verhaltensprobleme in der Schule ausdrücken, eher mit Medikamenten behandelt werden, die verringert ihre Chancen, nach dem Schauspiel in der Schule im Gefängnis oder Gefängnis zu landen.

Angesichts der Tatsache, dass es einen Zusammenhang zwischen der Erfahrung von Suspendierungen und dem Engagement für das Strafjustizsystem gibt, und angesichts der rassistischen Vorurteile innerhalb der Bildung und Bei der Polizei ist gut dokumentiert, es ist keine Überraschung, dass schwarze und lateinamerikanische Studenten 70 Prozent derjenigen ausmachen, die von Strafverfolgungsbehörden oder schulbezogenen Personen überwiesen werden Verhaftungen.

Sobald sie mit dem Strafjustizsystem in Kontakt stehen, ist es weitaus unwahrscheinlicher, dass Schüler die High School abschließen, wie die oben zitierten Statistiken über die Schul-Gefängnis-Pipeline zeigen. Diejenigen, die dies tun, können dies in "alternativen Schulen" für Schüler tun, die als "jugendliche Straftäter" bezeichnet werden, viele Davon sind nicht akkreditiert und bieten eine schlechtere Bildung als sie an öffentlichen Schulen erhalten würden. Andere, die in Jugendstrafanstalten oder im Gefängnis untergebracht sind, erhalten möglicherweise überhaupt keine Bildungsressourcen.

Das Rassismus eingebettet in der Schul-zu-Gefängnis-Pipeline ist ein wesentlicher Faktor bei der Herstellung der Realität, dass Schwarze und lateinamerikanische Schüler schließen die High School mit weit geringerer Wahrscheinlichkeit ab als ihre weißen Kollegen und dass Schwarze, Latinos und Indianer viel häufiger als Weiße im Gefängnis oder Gefängnis landen.

All diese Daten zeigen uns, dass die Schul-Gefängnis-Pipeline nicht nur sehr real ist, sondern auch von rassistischen Vorurteilen angetrieben wird und führt zu rassistischen Ergebnissen, die dem Leben, den Familien und den Gemeinschaften von Farbigen in den Vereinigten Staaten großen Schaden zufügen Zustände.