Ein Unterrichtsplan für den dreistelligen Stellenwert

In diesem Unterrichtsplan entwickeln Schüler der zweiten Klasse ihr Verständnis für weiter Stellenwert durch Identifizieren, wofür jede Ziffer einer dreistelligen Zahl steht. Der Unterricht dauert eine 45-minütige Unterrichtsstunde. Lieferungen umfassen:

• Normales Notizbuchpapier oder ein Mathejournal
• Basis 10 Blöcke oder Basis 10 Blockstempel
• Notecards mit den Ziffern 0 bis 9

Ziel dieser Lektion ist es, dass die Schüler verstehen, was die drei Ziffern einer Zahl in Bezug auf Einsen bedeuten. Zehn und Hunderte und um erklären zu können, wie sie Antworten auf Fragen zu größeren und kleineren gefunden haben Zahlen.

Leistungsstandard erfüllt: Verstehen Sie, dass die drei Ziffern einer dreistelligen Zahl Mengen von Hunderten, Zehnern und Einsen darstellen. B. entspricht 706 7 Hundert, 0 Zehner und 6 Einsen.

Schreiben Sie 706, 670, 760 und 607 an die Tafel. Bitten Sie die Schüler, über diese vier Zahlen auf ein Blatt Papier zu schreiben. Fragen Sie "Welche dieser Zahlen ist die größte? Welche Nummer ist die kleinste?"

1. Geben Sie den Schülern einige Minuten Zeit, um ihre Antworten mit einem Partner oder einem Tischkameraden zu besprechen. Lassen Sie die Schüler dann vorlesen, was sie auf ihren Papieren geschrieben haben, und der Klasse erklären, wie sie die größeren oder kleineren Zahlen herausgefunden haben. Bitten Sie sie zu entscheiden, welche zwei Zahlen in der Mitte stehen. Nachdem sie die Gelegenheit hatten, diese Frage mit einem Partner oder ihren Tischmitgliedern zu besprechen, bitten Sie die Klasse erneut um Antworten.
2. Besprechen Sie, was die Ziffern in jeder dieser Zahlen bedeuten und wie wichtig ihre Platzierung für die Zahl ist. Die 6 in 607 unterscheidet sich sehr von der 6 in 706. Sie können dies den Schülern hervorheben, indem Sie sie fragen, ob sie lieber die 6 Geldmenge von 607 oder 706 haben möchten.
3. Modell 706 auf der Tafel oder auf einem Overheadprojektor, und lassen Sie die Schüler 706 und andere Zahlen mit Basis-10-Blöcken oder Basis-10-Stempeln zeichnen. Wenn keines dieser Materialien verfügbar ist, können Sie Hunderte durch Verwendung großer Quadrate, Zehner durch Zeichnen von Linien und Einsen durch Zeichnen kleiner Quadrate darstellen.
4. Nachdem Sie das Modell 706 zusammen ausgeführt haben, schreiben Sie die folgenden Zahlen an die Tafel und lassen Sie die Schüler sie in der richtigen Reihenfolge modellieren: 135, 318, 420, 864 und 900.
5. Während die Schüler diese auf ihre Papiere schreiben, zeichnen oder stempeln, gehen Sie durch das Klassenzimmer, um zu sehen, wie es den Schülern geht. Wenn einige alle fünf Zahlen korrekt beenden, können Sie ihnen eine alternative Aktivität zur Verfügung stellen oder senden sie, um ein anderes Projekt abzuschließen, während Sie sich auf die Schüler konzentrieren, die Probleme mit dem haben Konzept.
6. Geben Sie jedem Kind zum Abschluss der Lektion eine Notizkarte mit einer Ziffer. Rufen Sie drei Schüler an die Spitze der Klasse. Zum Beispiel stehen 7, 3 und 2 an der Spitze der Klasse. Lassen Sie die Schüler nebeneinander stehen und einen Freiwilligen den Dreier "lesen". Die Schüler sollten "Siebenhundertzweiunddreißig" sagen. Bitten Sie dann die Schüler, Ihnen zu sagen, wer an der Zehnerstelle, wer an der Einsenstelle und wer an der Hunderterstelle ist. Wiederholen, bis die Unterrichtszeit vorbei ist.

Bitten Sie die Schüler, fünf dreistellige Zahlen ihrer Wahl mit Quadraten für Hunderte, Linien für Zehner und kleinen Quadraten für Einsen zu zeichnen.

Machen Sie sich während des Rundgangs durch die Klasse anekdotische Notizen zu den Schülern, die mit diesem Konzept zu kämpfen haben. Nehmen Sie sich später in der Woche etwas Zeit, um sich mit ihnen in kleinen Gruppen zu treffen, oder - falls es mehrere gibt - die Lektion zu einem späteren Zeitpunkt erneut zu unterrichten.