Diese Sekunden der Stille oder die Pause, nachdem eine Frage im Unterricht gestellt wurde, können sich unangenehm anfühlen. Schweigen wird oft mit einer fehlenden Antwort verwechselt. Robert J. Stahl, Professor in der Abteilung für Lehrplan und Unterricht an der Arizona State University in Tempe, untersuchte die Stille als Lehrmittel, das ein Lehrer im Klassenzimmer verwenden sollte.
Rowe hatte festgestellt, dass die Ergebnisse waren, wenn ein Lehrer drei (3) Sekunden nach dem Stellen einer Frage wartete Deutlich bessere Ergebnisse als die Schnellfeuer-Befragung, oft alle 1,9 Sekunden, die Standard ist Klassenzimmer. In ihrer Studie bemerkte Rowe:
"... Nach mindestens 3 Sekunden nahm die Länge der Antworten der Schüler zu. Fehler bei der Reaktion nahmen ab; Die Anzahl der Fragen, die von Studenten gestellt wurden, nahm zu. "
Stahls Organisation der acht (8) Kategorien von Stilleperioden kann den Lehrern helfen, zu erkennen, wann und wo "Wartezeit" -Pausen effektiv als "Denkzeit" verwendet werden können. Laut Stahl
Stahl stellte fest, dass der typische Lehrer im Durchschnitt zwischen 0,7 und 1,4 Sekunden nach seinen Fragen pausiert, bevor er weiter spricht oder einem Schüler erlaubt, zu antworten. Er schlägt das vor Wartezeit für Fragen nach dem Lehrer "Nach der klaren, gut strukturierten Frage eines Lehrers sind mindestens 3 Sekunden ununterbrochene Stille erforderlich, damit die Schüler genügend ununterbrochene Zeit haben, um zuerst zu überlegen und dann zu antworten."
In dem withAntwortpause des Schülers In diesem Szenario stellte Stahl fest, dass ein Schüler während einer zuvor gestarteten Antwort oder Erklärung innehalten oder zögern kann. Der Lehrer sollte dem Schüler bis zu oder mehr als drei (3) Sekunden ununterbrochene Stille einräumen, damit der Schüler seine Antwort fortsetzen kann. Hier kann niemand außer dem Schüler, der die erste Erklärung abgibt, diese Zeit der Stille unterbrechen. Stahl bemerkte, dass die Schüler diesen Ruhephasen häufig folgen, indem sie freiwillig und ohne Aufforderung des Lehrers die Informationen zur Verfügung stellen, nach denen der Lehrer normalerweise sucht.
Dieses Szenario der pWartezeit für die Antwort des Ostschülers ist drei (3) oder mehr Sekunden ununterbrochener Stille, die auftritt, nachdem ein Schüler eine Antwort abgeschlossen hat und während andere Schüler erwägen, ihre Reaktionen, Kommentare oder Antworten freiwillig zur Verfügung zu stellen. In dieser Zeit haben andere Schüler Zeit, über das Gesagte nachzudenken und zu entscheiden, ob sie etwas Eigenes sagen möchten. Stahl schlug vor, dass akademische Diskussionen Zeit beinhalten müssen, um die Antworten des anderen zu prüfen, damit die Schüler einen Dialog untereinander führen können.
Pausenzeit des Schülers tritt auf, wenn Schüler während einer selbst initiierten Frage, eines Kommentars oder einer Aussage 3 oder mehr Sekunden lang innehalten oder zögern. Diese Pause der ununterbrochenen Stille tritt ein, bevor ihre selbstinitiierten Aussagen beendet werden. Per Definition kann niemand außer dem Schüler, der die erste Erklärung abgibt, diese Zeit der Stille unterbrechen.
Pausenzeit des Lehrers ist drei (3) oder zusätzliche ununterbrochene stille Pausen, die Lehrer absichtlich machen, um zu überlegen, was gerade stattgefunden, wie die gegenwärtige Situation ist und was ihre nächsten Aussagen oder Verhaltensweisen könnten und sollten Sein. Stahl sah dies als Gelegenheit zum Nachdenken für den Lehrer - und schließlich für die Schüler -, nachdem ein Schüler eine Frage gestellt hat, die mehr als eine sofortige, kurze Rückrufantwort erfordert.
Pausenzeit innerhalb der Lehrerpräsentation tritt während Vorlesungspräsentationen auf, wenn ein Lehrer den Informationsfluss absichtlich stoppt und den Schülern 3 oder mehr Sekunden ununterbrochene Stille gibt, um die gerade präsentierten Informationen zu verarbeiten.
Abschluss der Schüleraufgabe Die Arbeitszeit beträgt entweder 3-5 Sekunden oder bis zu 2 oder mehr Minuten ununterbrochener Stille, damit die Schüler etwas erledigen können, das ihre ungeteilte Aufmerksamkeit erfordert. Diese Form der ununterbrochenen Stille sollte der Zeit angemessen sein, die die Schüler benötigen, um eine Aufgabe zu erledigen.
Impact-Pausenzeit tritt als dramatischer Weg auf, um die Aufmerksamkeit zu fokussieren. Die Aufprallpausenzeit kann weniger als 3 Sekunden oder viel länger dauern, bis zu mehreren Minuten, abhängig von der Zeit, die zum Nachdenken benötigt wird.
Stahl kategorisierte acht Möglichkeiten, wie Stille oder "Wartezeit" im Klassenzimmer verwendet werden können, um das Denken zu verbessern. Seine Forschung hat gezeigt, dass Stille - auch für 3 Sekunden - ein mächtiges Lehrmittel sein kann. Wenn Sie lernen, wie Sie den Schülern Zeit geben können, ihre eigenen Fragen zu formulieren oder ihre zuvor gestarteten Antworten zu beenden, kann dies einem Lehrer helfen, die Fähigkeit zum Fragen aufzubauen.