Es ist bekannt, dass einer der grundlegenden Unterschiede zwischen den Erfahrungen von Weißen und Schwarzen in Apartheid-era Südafrika war Bildung. Während der Kampf gegen die erzwungene Bildung in Afrikaans schließlich gewonnen wurde, hat die Apartheid-RegierungBantu 'Ausbildung Politik bedeutete, dass schwarze Kinder nicht die gleichen Chancen erhielten wie weiße Kinder.
Die obige Tabelle enthält Daten zur Einschulung von Weißen und Schwarzen in Südafrika im Jahr 1982. Die Daten zeigen signifikante Unterschiede zwischen den Schulerfahrungen zwischen den beiden Gruppen auf, aber zusätzliche Informationen sind erforderlich, bevor Sie eine Analyse durchführen.
Verwendung von Daten aus der Volkszählung von 1980 in Südafrika1Etwa 21% der weißen und 22% der schwarzen Bevölkerung waren in der Schule eingeschult. Unterschiede in der Bevölkerungsverteilung führen jedoch dazu, dass schwarze Kinder im schulpflichtigen Alter nicht in die Schule eingeschrieben waren.
Die zweite zu berücksichtigende Tatsache ist der Unterschied in den staatlichen Bildungsausgaben. 1982 gab die südafrikanische Apartheidregierung durchschnittlich 1.211 Rand für Bildung für jedes weiße Kind und nur 146 Rand für jedes schwarze Kind aus.
Die Qualität des Lehrpersonals war ebenfalls unterschiedlich - ungefähr ein Drittel aller weißen Lehrer hatte einen Universitätsabschluss, der Rest hatte alle die Standard 10-Immatrikulationsprüfung bestanden. Nur 2,3% der schwarzen Lehrer hatten einen Universitätsabschluss und 82% hatten noch nicht einmal die Standard 10-Immatrikulation erreicht (mehr als die Hälfte hatte Standard 8 nicht erreicht). Die Bildungschancen waren stark auf eine bevorzugte Behandlung der Weißen ausgerichtet.
Schließlich, obwohl der Gesamtprozentsatz für alle Gelehrten als Teil der Gesamtbevölkerung der ist Gleiches gilt für Weiße und Schwarze. Die Verteilung der Einschreibungen auf die Schulnoten ist vollständig anders.
Die obige Grafik zeigt die relativen Anteile der Einschulung über die verschiedenen Schulklassen (Jahre). Es war zulässig, die Schule am Ende von Standard 8 zu verlassen, und Sie können der Grafik entnehmen, dass bis zu diesem Niveau eine relativ konstante Anwesenheitsquote besteht. Klar ist auch, dass ein hoher Anteil der Studierenden weiterhin die letzte Standard 10-Immatrikulationsprüfung ablegte. Beachten Sie, dass Weiterbildungsmöglichkeiten auch weißen Kindern, die nach den Standards 9 und 10 in der Schule bleiben, Impulse verliehen haben.
Das Südafrikanisches Bildungssystem basierte auf Prüfungen und Bewertungen zum Jahresende. Wenn Sie die Prüfung bestanden haben, können Sie im nächsten Schuljahr eine Klasse aufsteigen. Nur wenige weiße Kinder haben die Prüfungen zum Jahresende nicht bestanden und mussten die Schulnoten wiederholen (denken Sie daran, die Qualität der Bildung war für Weiße signifikant besser), und so ist die Grafik hier auch repräsentativ für Schüler Alter.
Sie können der obigen Grafik entnehmen, dass die Daten auf die Teilnahme in niedrigeren Klassen verzerrt sind. Die Grafik zeigt, dass 1982 ein viel größerer Anteil der schwarzen Kinder die Grundschule besuchte (Klassen Sub A und B) als die letzten Klassen der Sekundarstufe.
Zusätzliche Faktoren haben die Form des schwarzen Registrierungsdiagramms beeinflusst. Im Gegensatz zur vorherigen Grafik für die Einschreibung von Weißen können wir die Daten nicht auf das Alter der Schüler beziehen. Das Diagramm ist aus folgenden Gründen verzerrt:
Die beiden Grafiken, die die Bildungsungleichheit des Apartheidsystems veranschaulichen, sind repräsentativ für eine Industrieland mit freier Schulpflicht und ein armes Land der Dritten Welt mit deutlich weniger Industrialisierung.