Was sind hochrangige Denkfähigkeiten (HOTS) in der Bildung?

Denkfähigkeiten höherer Ordnung (HOTS) sind ein in der amerikanischen Bildung beliebtes Konzept. Es unterscheidet Fähigkeiten zum kritischen Denken von Lernergebnissen niedriger Ordnung, wie sie beispielsweise durch Auswendiglernen erzielt werden. HOTS umfassen das Synthetisieren, Analysieren, Denken, Verstehen, Anwenden und Bewerten.

HOTS basiert auf verschiedenen Taxonomien des Lernens, insbesondere der von Benjamin Bloom in seinem Buch von 1956 "Taxonomie von Bildungszielen: Die Klassifizierung von Bildungszielen." Denkfähigkeiten höherer Ordnung spiegeln sich in den drei wichtigsten Ebenen der Bloom-Taxonomie wider: Analyse, Synthese und Bewertung.

Blooms Taxonomie wird in den meisten Lehrerausbildungsprogrammen in den Vereinigten Staaten unterrichtet. Als solches kann es zu den bekanntesten Bildungstheorien unter Lehrern auf nationaler Ebene gehören. Als die Curriculum & Leadership Journal Anmerkungen:

"Während die Taxonomie von Bloom nicht der einzige Rahmen für den Denkunterricht ist, wird sie am häufigsten verwendet, und nachfolgende Rahmenbedingungen sind in der Regel eng mit der Arbeit von Bloom verbunden... Blooms Ziel war es, höhere Formen des Denkens in der Bildung zu fördern, beispielsweise das Analysieren und Bewerten, anstatt den Schülern nur beizubringen, sich an Fakten zu erinnern (Auswendiglernen). "

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Die Taxonomie von Bloom wurde mit sechs Ebenen entworfen, um das Denken höherer Ordnung zu fördern. Das sechs Ebenen waren: Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung. (Die Ebenen der Taxonomie wurden später als Erinnern, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Überarbeiten und Erstellen überarbeitet.) Denkfähigkeiten niedrigerer Ordnung (LOTS) beinhalten das Auswendiglernen, während Denken höherer Ordnung das Verstehen und Anwenden erfordert Wissen.

Die drei obersten Ebenen der Taxonomie von Bloom - die häufig als Pyramide dargestellt wird und an deren Spitze aufsteigende Denkebenen stehen - sind Analyse, Synthese und Bewertung. Diese Ebenen der Taxonomie beinhalten alle kritisches Denken oder Denken höherer Ordnung. Schüler, die denken können, sind diejenigen, die das Wissen und die Fähigkeiten, die sie gelernt haben, auf neue Kontexte anwenden können. Ein Blick auf jede Ebene zeigt, wie das Denken höherer Ordnung in der Bildung angewendet wird.

AnalyseIn der vierten Ebene der Bloom-Pyramide analysieren die Schüler nach eigenem Ermessen das erlernte Wissen. An diesem Punkt beginnen sie, die zugrunde liegende Struktur des Wissens zu verstehen und können auch zwischen Tatsachen und Meinungen unterscheiden. Einige Beispiele für Analysen wären:

• Analysieren Sie jede Aussage, um zu entscheiden, ob es sich um eine Tatsache oder eine Meinung handelt.
• Vergleichen und kontrastieren Sie die Überzeugungen von W.E.B. DuBois und Booker T. Washington.
• Wende an Regel von 70 um festzustellen, wie schnell sich Ihr Geld bei 6 Prozent Zinsen verdoppelt.
• Veranschaulichen Sie die Unterschiede zwischen dem amerikanischen Alligator und dem Nilkrokodil.

Für die Synthese, die fünfte Stufe der Taxonomiepyramide von Bloom, müssen die Schüler dies tun Beziehungen zwischen Quellen ableitenwie Aufsätze, Artikel, Romane, Vorträge von Lehrern und sogar persönliche Beobachtungen. Beispielsweise kann eine Schülerin auf eine Beziehung zwischen dem, was sie in einer Zeitung oder einem Artikel gelesen hat, und dem, was sie selbst beobachtet hat, schließen. Das hochrangige Denken der Synthese wird deutlich, wenn die Schüler die Teile oder Informationen, die sie überprüft haben, zusammenfügen, um eine neue Bedeutung oder eine neue Struktur zu schaffen.

Bei der Synthese Auf dieser Ebene verlassen sich die Schüler nicht nur auf zuvor erlernte Informationen oder analysieren Elemente, die der Lehrer ihnen gibt. Einige Fragen im Bildungsumfeld, die die Syntheseebene des Denkens höherer Ordnung betreffen würden, könnten sein:

• Welche Alternative würden Sie für ___ vorschlagen?
• Welche Änderungen würden Sie an revision___ vornehmen?
• Was könnten Sie erfinden, um zu lösen?

AuswertungDie oberste Ebene der Taxonomie von Bloom besteht darin, dass Schüler den Wert von Ideen, Gegenständen und Materialien beurteilen. Die Bewertung ist die oberste Ebene der Taxonomiepyramide von Bloom, da sich die Schüler auf dieser Ebene befinden Es wird erwartet, dass sie alles, was sie gelernt haben, mental zusammenstellen, um fundierte und fundierte Bewertungen der Material. Einige Fragen zur Bewertung könnten sein:

• Bewerten Sie die Bill of Rights und bestimmen Sie, welche für eine freie Gesellschaft am wenigsten notwendig ist.
• Besuchen Sie ein lokales Stück und schreiben Sie eine Kritik über die Leistung des Schauspielers.
• Besuchen Sie ein Kunstmuseum und machen Sie Vorschläge zur Verbesserung einer bestimmten Ausstellung.

Kinder mit Lernschwierigkeiten können von Bildungsprogrammen profitieren, die HOTS umfassen. In der Vergangenheit führten ihre Behinderungen zu geringeren Erwartungen bei Lehrern und anderen Fachleuten und zu Denkzielen niedrigerer Ordnung, die durch Drill- und Wiederholungsaktivitäten durchgesetzt wurden. Kinder mit Lernschwierigkeiten können jedoch die übergeordneten Denkfähigkeiten entwickeln, die ihnen beibringen, wie man Problemlöser ist.

Die traditionelle Bildung hat den Erwerb von Wissen, insbesondere bei Kindern im Grundschulalter, gegenüber der Anwendung von Wissen und kritischem Denken begünstigt. Befürworter glauben, dass Studenten ohne eine Grundlage für grundlegende Konzepte nicht die Fähigkeiten erlernen können, die sie benötigen, um in der Arbeitswelt zu überleben.

Reformorientierte Pädagogen sehen den Erwerb von Fähigkeiten zur Problemlösung - Denken höherer Ordnung - als wesentlich für dieses Ergebnis an. Reformorientierte Lehrpläne wie die Gemeinsamen Kern, wurden von einer Reihe von Staaten verabschiedet, oft unter Kontroversen von traditionellen Bildungsanwälten. Im Kern betonen diese Lehrpläne HOTS über striktes Auswendiglernen als Mittel, um den Schülern zu helfen, ihr höchstes Potenzial zu erreichen.