Ob es sich um die Höhlenzeichnungen in Südfrankreich, die Cartoons von Hogarth oder Satellitenbilder, Illustrationen und Fotos handelt Leistungsstarke Möglichkeiten für Schüler mit Behinderungen, insbesondere Schwierigkeiten mit Text, Informationen aus Lehrbüchern zu finden und zu speichern Sachbücher. Das ist es doch Leseverständnis Es geht um: das Verstehen und Speichern von Informationen und die Fähigkeit, diese Informationen erneut zu erzählen, nicht um die Leistung bei Multiple-Choice-Tests.
Oft stecken Schüler mit Leseschwierigkeiten so fest, dass ich bei der Arbeit mit schwierigen Lesern finde, dass sie Bleiben Sie so fest mit "dem Code" - dem Entschlüsseln unbekannter mehrsilbiger Wörter, dass sie nicht so weit kommen wie die Bedeutung. Meistens tatsächlich Fräulein Die Bedeutung. Schüler konzentrieren auf TextfunktionenB. die Abbildungen und Bildunterschriften helfen den Schülern, sich auf die Bedeutung und die Absicht des Autors zu konzentrieren, bevor sie tatsächlich einen Text lesen müssen.
Illustrationen helfen den Schülern
- Verstehe, was der Autor im Text für wichtig hält.
- Visualisieren Sie den Kontext des Sachtextes (insbesondere Geschichte oder Erdkunde) oder Inhalt des Kapitels / Artikels. Für Schüler, die mit Text zu kämpfen haben, hilft die visuelle Darstellung von Inhalten dabei, die wichtigen Inhalte zu "sehen".
- Lerne textspezifisches Vokabular. Eine Illustration eines Insekts in einem Biologietext oder einer Pflanze in einem Botaniktext wird von Bildunterschriften oder Etiketten begleitet. Stellen Sie sicher, dass die Schüler diese Informationen im Text notieren.
Verwenden von Bildern und Illustrationen in Verbindung mit anderen Textfunktionen
Ein wesentlicher Bestandteil von SQ3R (Scannen, Fragen, Lesen, Überprüfen, erneutes Lesen) Eine langfristige Strategie für das Lesen in der Entwicklung besteht darin, den Text zu "scannen". Das Scannen umfasst im Wesentlichen das Durchsuchen des Textes und das Identifizieren wichtiger Informationen.
Titel und Untertitel sind die erste Station auf einem "Text Walk". Titel helfen auch dabei, das wichtige themenspezifische Vokabular einzuführen. Erwarten Sie, dass ein Kapitel über den Bürgerkrieg ein spezifisches Vokabular in den Untertiteln enthält.
Stellen Sie sicher, dass Sie eine Liste mit Fokuswörtern für Lernkarten haben, bevor Sie mit dem Textlauf beginnen: Geben (oder verfügbar haben) 3 "x 5" -Karten stehen den Schülern zur Verfügung, um das textspezifische Vokabular während des Textlaufs aufzuschreiben zusammen.
Bildunterschriften und Beschriftungen begleiten die meisten Bilder und sollten beim "Textlauf" gelesen werden. Stellen Sie sicher, dass die Schüler alle wichtigen Vokabeln aufzeichnen, auch wenn sie sie lesen können. Abhängig von der Raffinesse Ihres Schülers sollte ein Bild oder eine schriftliche Definition auf der Rückseite stehen. Der Zweck sollte sein, dass Ihre Schüler das Vokabular mit ihren eigenen Worten definieren können.
Die Lesestrategie - Der Textlauf
Wenn Sie die Strategie zum ersten Mal unterrichten, möchten Sie das Kind durch den gesamten Prozess führen. Später ist es besser, wenn Sie einen Teil Ihrer Unterstützung verblassen lassen und die Schüler mehr Verantwortung für den Textlauf übernehmen. Dies wäre eine großartige Aktivität für Partner mit unterschiedlichen Fähigkeiten, insbesondere wenn Sie Schüler haben, die von der Struktur profitieren, aber stärker sind Lesefähigkeiten.'
Lassen Sie die Schüler nach Durchsicht der Titel und Bilder Vorhersagen treffen: Worüber werden Sie lesen? Worüber möchten Sie beim Lesen mehr wissen? Hast du ein Bild gesehen, das dich überrascht hat?
Scannen Sie dann gemeinsam nach Vokabeln, die sie haben sollten Karteikarten. Erstellen Sie eine Liste an der Tafel oder verwenden Sie ein Dokument auf dem digitalen Projektor in Ihrem Klassenzimmer.