Das individuelle Bildungsprogramm - allgemein bekannt als IEP - ist ein schriftlicher Plan, der die Programme und speziellen Dienstleistungen beschreibt, die ein Schüler benötigt, um erfolgreich zu sein. Es ist ein Plan, der sicherstellt, dass eine ordnungsgemäße Programmierung vorhanden ist, um Schülern mit besonderen Bedürfnissen zu helfen, in der Schule erfolgreich zu sein.
Wenn Studierende mit besonderen Bedürfnissen den akademischen Lehrplan oder einen alternativen Lehrplan zum Besten von ihnen erreichen sollen Fähigkeit und so unabhängig wie möglich, müssen die Fachleute, die an der Bereitstellung ihrer Programmierung beteiligt sind, einen Plan haben Platz. Wenn Sie ein IEP schreiben, müssen Sie bestimmte Elemente einbeziehen, um die gesetzlichen Anforderungen zu erfüllen und den bestmöglichen Bildungsplan für den Schüler bereitzustellen.
Elemente des IEP
Das IEP muss das derzeitige Bildungsniveau des Schülers, die Ergebnisse etwaiger Bewertungen und Tests, die Sonderpädagogik und die damit verbundenen Dienstleistungen, die Unterbringung und die Leistungen enthalten Änderungen, die für den Schüler bereitzustellen sind, zusätzliche Hilfsmittel und Dienstleistungen, jährliche Ziele für den Schüler, einschließlich der Art und Weise, wie sie verfolgt und gemessen werden, sowie eine Erklärung, wie der Schüler dies tun wird Teilnahme an allgemeinbildenden Klassen (dem am wenigsten restriktiven Umfeld) und dem Datum des Inkrafttretens des IEP sowie an einem Transportplan und erweiterten Schuljahresdiensten, falls anwendbar.
IEP-Ziele
Die IEP-Ziele sollten anhand der folgenden Kriterien entwickelt werden:
- Spezifisch
- realistisch
- erreichbar
- messbar
- herausfordernd
Vor Ziele setzen Das Team muss zunächst das aktuelle Leistungsniveau mithilfe verschiedener Bewertungsinstrumente ermitteln. Die Anforderungen müssen klar und spezifisch definiert werden. Berücksichtigen Sie bei der Festlegung der IEP-Ziele die Platzierung des Schülers im Klassenzimmer. Befindet sich der Schüler in der am wenigsten behindernden Umgebung? Stimmen die Ziele mit den regulären Aktivitäten und Zeitplänen im Klassenzimmer überein und folgen sie den Anweisungen? allgemeiner Lehrplan?
Nachdem die Ziele identifiziert wurden, wird angegeben, wie das Team dem Schüler helfen wird, die Ziele zu erreichen. Dies wird als messbarer Teil der Ziele bezeichnet. Jedes Ziel muss ein klar festgelegtes Ziel haben, wie, wo und wann jede Aufgabe umgesetzt wird. Definieren und listen Sie alle Anpassungen, Hilfsmittel oder unterstützenden Techniken auf, die erforderlich sein können, um den Erfolg zu fördern. Erklären Sie klar, wie der Fortschritt überwacht und gemessen wird. Geben Sie die Zeitrahmen für jedes Ziel genau an. Erwarten Sie, dass die Ziele am Ende eines akademischen Jahres erreicht werden. Ziele sind Fähigkeiten, die erforderlich sind, um das gewünschte Ziel zu erreichen. Ziele sollten in kürzeren Intervallen erreicht werden.
Teammitglieder: IEP-Teammitglieder sind Eltern des Schülers, Sonderschullehrerin, Klassenlehrer, Unterstützer und externe Agenturen, die mit dem Einzelnen befasst sind. Jedes Mitglied des Teams spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung eines erfolgreichen IEP.
Bildungsprogrammpläne kann überwältigend und unrealistisch werden. Eine gute Faustregel ist es, ein Ziel für jeden akademischen Strang festzulegen. Dies ermöglicht der Verwaltbarkeit und Rechenschaftspflicht des Teams sicherzustellen, dass Ressourcen verfügbar sind, die dem Einzelnen helfen, die gewünschten Ziele zu erreichen.
Wenn der IEP des Schülers alle Bedürfnisse des Schülers erfüllt und sich auf Fähigkeiten für Erfolg, Ergebnisse und Ergebnisse konzentriert, ist der Studenten mit besonderen Bedürfnissen haben alle Möglichkeiten für akademische Leistungen, egal wie anspruchsvoll ihre Bedürfnisse sind könnte sein.
Beispiel eines IEP
John Doe ist ein 12-jähriger Junge, der derzeit in einem regulären Klassenzimmer der 6. Klasse mit sonderpädagogischer Unterstützung untergebracht ist. John Doe wird als "Multiple Exceptionalities" bezeichnet. Eine pädiatrische Untersuchung ergab, dass John die Kriterien für eine autistische Spektrumsstörung erfüllt. Johns asoziales, aggressives Verhalten hindert ihn daran, akademischen Erfolg zu erzielen.
Allgemeine Unterkünfte:
- Überwachung für nicht unterrichtende Zeit
- Aufmerksamkeits- / Fokussierungshinweise
- Besondere Vorkehrungen für An- und Abreise
- Verwendung des bevorzugten Lernstils
- Kleingruppenunterricht
- Peer-Tutor-Unterstützung in der Klasse
- Überprüfen, erneut testen, neu bewerten
- Reduzieren Sie visuelle oder akustische Ablenkungen
- Anschreiben oder mündliche Berichterstattung
- Zeitdauer für Bewertungen / Zuweisungen
Jahresziel:
John wird darauf hinarbeiten, zwanghaftes und impulsives Verhalten zu kontrollieren, was sich negativ auf das Lernen von sich selbst und anderen auswirkt. Er wird darauf hinarbeiten, positiv mit anderen zu interagieren und auf sie zu reagieren.
Verhaltenserwartungen:
Entwickeln Sie Fähigkeiten, um mit Wut umzugehen und Konflikte angemessen zu lösen.
Entwickeln Sie Fähigkeiten, um Verantwortung für sich selbst zu übernehmen.
Zeigen Sie Würde und Respekt für sich selbst und andere.
Entwickeln Sie eine Grundlage für gesunde Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen.
Entwickeln Sie ein positives Selbstbild.
Strategien und Anpassungen
Ermutigen Sie John, seine Gefühle zu verbalisieren.
Modellierung, Rollenspiel, Belohnungen, Konsequenzen mit dem Ansatz der durchsetzungsfähigen Disziplin.
Einzelunterricht nach Bedarf, Einzelunterrichtsunterstützung nach Bedarf und Entspannungsübungen.
Direkte Vermittlung sozialer Kompetenzen, Anerkennung und Förderung akzeptablen Verhaltens.
Etablieren und verwenden konsequente UnterrichtsroutineBereiten Sie sich rechtzeitig auf Übergänge vor. Halten Sie einen möglichst vorhersehbaren Zeitplan ein.
Verwenden Sie nach Möglichkeit Computertechnologie und stellen Sie sicher, dass John sich als geschätztes Mitglied der Klasse fühlt. Beziehen Sie Unterrichtsaktivitäten immer auf Stundenplan und Tagesordnung.
Ressourcen / Häufigkeit / Ort
Ressourcen: Klassenlehrer, Bildungsassistent, Integrationsressourcenlehrer.
Frequenz: täglich nach Bedarf.
Ort: reguläres Klassenzimmer, ziehen Sie sich zurück Ressourcenraum wie erforderlich.
Bemerkungen: Ein Programm mit erwarteten Verhaltensweisen und Konsequenzen wird erstellt. Belohnungen für das erwartete Verhalten werden am Ende eines vereinbarten Zeitintervalls vergeben. Negatives Verhalten wird in diesem Tracking-Format nicht anerkannt, sondern John und seiner Heimat über eine Kommunikationsagenda mitgeteilt.