Mit Kindern in Sonderpädagogikprogrammen werden derzeit Tests und Bewertungen durchgeführt. Einige sind formal, normiert und standardisiert. Formale Tests werden verwendet, um Populationen zu vergleichen und einzelne Kinder zu bewerten. Einige sind weniger formal und werden zur fortlaufenden Bewertung der Fortschritte eines Schülers bei der Erfüllung seiner oder ihrer Ziele verwendet IEP-Ziele. Dies kann eine auf Lehrplänen basierende Bewertung sein, die Kapiteltests aus einem Text verwendet, oder von Lehrern erstellte Tests, die erstellt wurden, um bestimmte Ziele des IEP eines Kindes zu messen.
Intelligenztests werden normalerweise einzeln durchgeführt, obwohl Gruppentests verwendet werden, um Schüler für weitere Tests oder für beschleunigte oder begabte Programme zu identifizieren. Gruppentests gelten nicht als so zuverlässig wie Einzeltests, und die durch diese Tests generierten IQ-Werte (Intelligence Quotient) sind nicht in vertraulichen Schülerdokumenten enthalten, z Bewertungsbericht, weil ihr Zweck das Screening ist.
Es gibt zwei Arten von Leistungstests: solche, mit denen große Gruppen wie Schulen oder ganze Schulbezirke bewertet werden. Andere werden individualisiert, um einzelne Schüler zu beurteilen. Zu den für große Gruppen verwendeten Tests gehören jährliche Zustandsbewertungen und bekannte standardisierte Tests wie Iowa Basics- und Terra Nova-Tests.
Individuelle Leistungstests sind kriteriumbezogen und standartisierte Tests die häufig für die gegenwärtigen Ebenen Teil eines IEP verwendet werden. Der Woodcock-Johnson-Test für die Leistung von Schülern, der Peabody-Test für individuelle Leistungen und die KeyMath 3-Diagnosebewertung sind nur einige der Tests, die für die Durchführung von Tests entwickelt wurden Einzelsitzungen und bieten Notenäquivalent-, standardisierte und Altersäquivalent-Scores sowie diagnostische Informationen, die bei der Vorbereitung eines IEP und eines Bildungsprogramms hilfreich sind Programm.
Kinder mit schweren kognitiven Behinderungen und Autismus müssen untersucht werden, um Funktionsbereiche zu identifizieren oder Lebenskompetenzen dass sie lernen müssen, um zu gewinnen funktionale Unabhängigkeit. Das bekannteste, ABBLS, wurde für die Verwendung mit einem entwickelt angewandter Verhaltensansatz (ABA.) Weitere Funktionsbewertungen sind die Vineland Adaptive Behaviour Scales, Second Edition.
Lehrplanbasierte Bewertungen sind kriterienbasierte Tests, die normalerweise auf dem basieren, was das Kind im Lehrplan lernt. Einige sind formal, wie die Tests, die entwickelt wurden, um Kapitel in mathematischen Lehrbüchern zu bewerten. Rechtschreibprüfungen sind auf Lehrplänen basierende Bewertungen, ebenso wie Multiple-Choice-Prüfungen, mit denen die Beibehaltung von Lehrplaninformationen für Sozialstudien durch einen Schüler bewertet werden soll.
Von Lehrern vorgenommene Bewertungen basieren auf Kriterien. Die Lehrer entwerfen sie zur Bewertung spezifische IEP-Ziele. Von Lehrern vorgenommene Bewertungen können Papiertests sein, die auf bestimmte, objektiv beschriebene Aufgaben wie in reagieren eine Checkliste oder Rubrik oder mathematische Aufgaben zur Messung diskreter Aufgaben, die im IEP beschrieben sind. Es ist oft hilfreich, das vom Lehrer erstellte Assessment vor dem Schreiben des IEP zu entwerfen, um sicherzustellen, dass Sie ein IEP-Ziel schreiben, das Sie anhand einer Metrik messen können, die Sie klar definieren können.