Schüler mit besonderen Bedürfnissen im Zusammenhang mit ADHS zeigen häufig Symptome, die die Lernumgebung des gesamten Klassenzimmers stören können. Einige der häufigsten Symptome sind, unachtsame Fehler zu machen, Details nicht genau zu beachten, Anweisungen nicht genau zu befolgen und nicht zuzuhören, wenn man mit ihnen spricht direkt, Antworten herausplatzen lassen, bevor die ganze Frage gehört wird, sich unruhig fühlen, zappeln, rennen oder übermäßig klettern und die Anweisungen nicht sorgfältig befolgen vollständig.
Wenn Sie einen Plan schreiben, um sicherzustellen, dass Ihre ADHS-Schüler erfolgreich sind, stellen Sie sicher, dass Ihre Ziele erreicht werden basierend auf der Leistung des Schülers in der Vergangenheit und dass jedes Ziel und jede Aussage positiv angegeben wird und ist messbar. Bevor Sie jedoch Ziele für Ihren Schüler festlegen, sollten Sie eine Lernumgebung einrichten, die den Kindern hilft, sich zu konzentrieren und ihre Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten. Einige der Taktiken umfassen Folgendes:
Entwickeln Sie immer messbare Ziele. Geben Sie die Dauer oder die Umstände an, unter denen das Ziel umgesetzt wird, und verwenden Sie nach Möglichkeit bestimmte Zeitfenster. Sobald die IEP geschrieben ist, ist es unerlässlich, dass dem Schüler die Ziele beigebracht werden und die Erwartungen vollständig verstehen. Bieten Sie den Schülern Möglichkeiten, Ziele zu verfolgen. Sie müssen für ihre eigenen Änderungen verantwortlich sein. Hier sind einige Beispiele für messbare Ziele, mit denen Sie beginnen können.
Setzen Sie sich ein Ziel für die abgeschlossenen Hausaufgaben. Erstellen Sie einen Wochenkalender, in dem Sie und der Schüler die abgeschlossene Arbeit verfolgen können. Wenn Sie das Ziel verfolgen, die Hausaufgaben an fünf Tagen in der Woche zu erledigen, kann sich der Schüler auf die Aufgabe konzentrieren, die Hausaufgaben täglich zu erledigen.
Setzen Sie sich ein einfaches Ziel, um an fünf Tagen in der Woche Erinnerungen und Termine für die Zuweisung in seine Schulagenda einzutragen. Fragen Sie am Ende der Woche nach der Tagesordnung des Schülers und zählen Sie zusammen, wie oft er die Fälligkeitstermine für Aufgaben und besondere Schulveranstaltungen notiert hat.
Erstellen Sie ein Ziel für die Schülerin, um organisatorische Fähigkeiten für die Verwaltung ihres täglichen Lebens zu entwickeln. Bitten Sie den Schüler beispielsweise, eine persönliche Checkliste der täglichen Aufgaben zu führen. Setzen Sie sich ein Ziel, damit die Schülerin verfolgen kann, wie oft alle Kästchen in ihrer Checkliste markiert sind, vom Zähneputzen am Morgen über das Mittagessen bis hin zum Zeitvertreib am Computer.
Denken Sie daran, dass Ziele oder Aussagen für die Bedürfnisse jedes Schülers relevant sein müssen. Beginnen Sie langsam und wählen Sie nur einige Verhaltensweisen aus, die zu einem bestimmten Zeitpunkt geändert werden sollen. Beziehen Sie den Schüler ein - dies ermöglicht ihm, Verantwortung zu übernehmen und für seine eigenen Änderungen verantwortlich zu sein. Geben Sie dem Schüler auch etwas Zeit, damit er seine Erfolge verfolgen und / oder grafisch darstellen kann.