Addition und Subtraktion sind in vielerlei Hinsicht einfacher zu verstehen als Multiplikation und Division, da mehrstellige Zahlen unter Verwendung einer Umgruppierung und eines Platzwerts manipuliert werden, sobald eine Summe zehn überschreitet. Nicht so bei Multiplikation und Division. Die Schüler verstehen die additive Funktion am leichtesten, insbesondere direkt nach dem Zählen, haben jedoch große Probleme mit den reduktiven Operationen, der Subtraktion und der Division. Multiplikation als wiederholte Addition ist nicht so schwer zu erfassen. Immer noch, Operationen verstehen ist der Schlüssel, um sie angemessen anwenden zu können. Zu oft beginnen Schüler mit Behinderungen damit
Arrays sind leistungsstarke Methoden, um sowohl Multiplikation als auch Division zu veranschaulichen, aber selbst diese helfen Schülern mit Behinderungen möglicherweise nicht, die Division zu verstehen. Sie benötigen möglicherweise mehr physische und multisensorische Ansätze, um "es in ihre Finger zu bekommen".
Nachdem Ihre Schüler die gleichmäßige Aufteilung größerer Zahlen verstanden haben, können Sie die Idee der "Reste" einführen, bei der es sich im Grunde um Mathematikgespräche für "Reste" handelt. Teilen Zahlen, die gleichmäßig durch die Anzahl der Auswahlmöglichkeiten teilbar sind (d. h. 24 geteilt durch 6) und dann eine nahe Größe einführen, damit sie die Differenz vergleichen können, d. h. 26 geteilt um 6.