Wie verlaufen die Lernschritte? Diese Frage beantwortete 1956 der amerikanische Bildungspsychologe Benjamin Samuel Bloom in Taxonomie von Bildungszielen: Die Klassifizierung von Bildungszielen. Bloom entwickelte einen Weg, um Argumentationsfähigkeiten basierend auf der Menge an kritischem Denken und Denken zu kategorisieren.
Mit Bloom's Taxonomy gibt es sechs Stufen von Fähigkeiten, die in der Reihenfolge von den grundlegendsten bis zu den komplexesten geordnet sind. Jede Fähigkeitsstufe ist mit einem Verb verbunden, da Lernen eine Handlung ist. Als Lehrer sollten Sie sicherstellen, dass die Fragen, die Sie sowohl im Unterricht als auch zu schriftlichen Aufgaben und Tests stellen, aus allen Ebenen der Taxonomiepyramide stammen.
Objektive Bewertungen (Multiple Choice, Matching, Ausfüllen der Lücke) konzentrieren sich in der Regel nur auf die beiden niedrigsten Ebenen der Bloom-Taxonomie: Wissen und Verständnis. Subjektive Bewertungen (Antworten auf Aufsätze, Experimente, Portfolios, Leistungen) messen tendenziell die höheren Ebenen der Bloom-Taxonomie: Analyse, Synthese und Bewertung.
Um die Taxonomie von Bloom in den Unterricht einzubeziehen, stellen Sie verschiedene Ebenen vor, beginnend mit den grundlegendsten am Anfang einer Einheit. Sobald Sie das Ende einer Einheit erreicht haben, sollten die Lektionen die höchsten Stufen der Bloom-Taxonomie beinhalten.
Der Wissensstand bildet die Basis der Taxonomie-Pyramide von Bloom. Da es von geringster Komplexität ist, sind viele der Verben in diesem Abschnitt in Form von Fragen. Mit dieser Befragungsebene können Sie sicherstellen, dass die Schüler bestimmte Informationen aus der Lektion gelernt haben.
Auf der Ebene des Verständnisses möchten Sie, dass die Schüler zeigen, dass sie über das grundlegende Erinnern hinausgehen können, indem sie verstehen, was die Fakten bedeuten. Mit den Verben auf dieser Ebene sollten Sie sehen können, ob Ihre Schüler die Hauptidee verstehen und in der Lage sind, die Ideen in eigenen Worten zu interpretieren oder zusammenzufassen.
Bei der Anwendung Die Schüler müssen nachweisen, dass sie die erlernten Informationen anwenden können. Die Schüler können ihr Verständnis des Materials auf Anwendungsebene demonstrieren, indem sie Probleme lösen und Projekte erstellen.
Konstruieren
Konstruieren Sie anhand der Informationen, die Sie über die Aerodynamik gelernt haben, ein Papierflugzeug, das den Luftwiderstand minimiert.
Anwenden
Wenden Sie die Regel 70 an, um zu bestimmen, wie schnell sich 1.000 US-Dollar verdoppeln würden, wenn Sie 5 Prozent Zinsen verdienen würden.
Die vierte Stufe der Bloom-Taxonomie ist die Analyse. Hier finden die Schüler Muster in dem, was sie lernen. Die Schüler gehen über das bloße Verstehen und Anwenden von Wissen hinaus. Auf der Analyseebene beginnen sie, eine aktivere Rolle in ihrem eigenen Lernen zu übernehmen.
Bei der Synthese Auf dieser Ebene verlassen sich die Schüler nicht nur auf zuvor erlernte Informationen und analysieren Elemente, die der Lehrer ihnen gegeben hat. Stattdessen schaffen sie neue Produkte, Ideen und Theorien.
Evaluation bedeutet, dass die Schüler anhand der Informationen, die sie gelernt haben, sowie anhand ihrer eigenen Erkenntnisse Urteile fällen. Dies ist häufig die schwierigste Frage, die zu stellen ist, insbesondere für Prüfungen am Ende der Einheit.