Proaktive und rückwirkende Interferenz: Definition und Beispiele

Der Begriff Interferenz wird verwendet, um zu erklären, warum Menschen Langzeitgedächtnisse vergessen. Es gibt zwei Arten von Interferenzen: proaktive Interferenzen, bei denen alte Erinnerungen das Abrufen neuer stören Erinnerungen und rückwirkende Interferenzen, bei denen neue Erinnerungen das Abrufen und Aufrechterhalten alter Erinnerungen stören Erinnerungen.

Interferenztheorie

Psychologen interessieren sich für das, was uns genauso vergessen lässt wie für das, woran wir uns erinnern. Es wurden mehrere Theorien vorgeschlagen, die erklären, warum wir vergessen. Eine davon ist die Interferenz, die darauf hindeutet, dass eine Person möglicherweise keine Informationen aus dem Langzeitgedächtnis abruft, weil andere Informationen stören. Verschiedene Informationen im Langzeitgedächtnis konkurrieren miteinander, insbesondere wenn diese Informationen ähnlich sind. Dies führt dazu, dass bestimmte Informationen entweder schwer abzurufen oder vollständig vergessen werden.

Es gibt viele Fälle, in denen Sie einen Speicher mit einem anderen verwechseln können. Wenn Sie beispielsweise regelmäßig ins Kino gehen, fällt es Ihnen möglicherweise schwer, sich daran zu erinnern, mit wem Sie zu einem bestimmten Film gegangen sind. Jedes Mal, wenn Sie ins Kino gehen, ist die Erfahrung ähnlich. Daher können verschiedene Erinnerungen an den Kinobesuch in Ihrem Kopf verwirrt werden, weil sie sich so sehr ähneln.

Interferenzstudien reichen über 100 Jahre zurück. Einer der ersten wurde von John A. dirigiert. Bergstrom in den 1890er Jahren. Die Teilnehmer sortierten die Karten in zwei Stapel, aber als die Position des zweiten Stapels geändert wurde, zeigten die Teilnehmer eine langsamere Leistung. Dies deutete darauf hin, dass sie nach dem Erlernen der anfänglichen Regeln für das Sortieren von Karten das Erlernen der neuen Regeln beeinträchtigten.

In den 1950er Jahren wurde Brenton J. Underwood untersuchte die Ebbinghaus-Vergessenskurve, die die Unfähigkeit des Gehirns darstellt, Informationen über die Zeit zu speichern. Er schlug vor, dass zuvor erlernte Informationen ebenso der Grund für das Vergessen sind wie die Zeit. Und weil wir ständig lernen, gibt es viele Möglichkeiten zwischen dem Codieren von Informationen Langzeitgedächtnis und wenn wir diese Informationen abrufen möchten, damit sich neue Erinnerungen bilden, die dies beeinträchtigen können Prozess.

Interferenzen werden in zwei Arten unterteilt: proaktive Interferenzen und rückwirkende Interferenzen.

Proaktive Interferenz

Proaktive Interferenz tritt auf, wenn eine Person keine neuen Informationen lernen kann, weil alte Informationen das Abrufen verhindern. Mit anderen Worten, alte Erinnerungen stören das Abrufen neuer Erinnerungen. Ältere Erinnerungen werden im Langzeitgedächtnis oft stärker verschlüsselt, weil der Einzelne mehr Zeit hatte, sie zu überdenken und zu proben. Infolgedessen sind sie leichter abzurufen als Erinnerungen, die in jüngerer Zeit erstellt wurden. Forschung hat gezeigt, dass eine Möglichkeit zur Reduzierung proaktiver Interferenzen darin besteht, die neuen Informationen durch Testen oder Rezitieren zu proben.

Beispiele für proaktive Interferenzen

Wir begegnen zahlreichen Beispielen für proaktive Eingriffe in unser tägliches Leben, darunter:

• In den ersten ein oder zwei Monaten eines jeden Jahres können Sie feststellen, dass Sie das Vorjahr immer dann aufschreiben, wenn Sie das Datum schreiben. Dies liegt daran, dass Sie im Vorjahr häufig geprobt haben und es einfacher ist, sich daran zu erinnern als an das neue Jahr.
• Wenn Sie versuchen, die italienische Sprache zu lernen, aber zuvor Spanisch gelernt haben, werden Sie möglicherweise häufig an spanische Wörter anstatt an italienische Wörter erinnert.
• Wenn Sie auf Reisen in ein anderes Land eine Fremdwährung verwenden müssen, haben Sie möglicherweise Probleme, die Banknoten und Münzen zu beherrschen sind für welche Stückelungen, weil Ihre Kenntnis der Währung Ihres eigenen Landes Ihre Fähigkeit beeinträchtigt merken.

Rückwirkende Störung

Rückwirkende Störung tritt auf, wenn eine Person alte Informationen nicht abrufen kann, weil neue Informationen das Abrufen verhindern. Mit anderen Worten, neue Erinnerungen stören das Abrufen alter Erinnerungen.

Rückwirkende Störungen wurden gezeigt das Lernen stören. In einer Studie lernten die Teilnehmer eine Reihe von deutsch-japanischen Wortpaaren und dann eine andere Reihe als Interferenzaufgabe. Die Interferenzaufgabe wurde 0, 3, 6 oder 9 Minuten nach der Lernaufgabe präsentiert. Die Interferenzaufgabe reduzierte das Lernen um bis zu 20%, unabhängig davon, wie lange die Teilnehmer zwischen der Präsentation der Lernaufgabe und der Interferenzaufgabe gewartet haben. Die Forscher schlugen vor, dass Interferenzen die Speicherkonsolidierung stören könnten.

Beispiele für rückwirkende Interferenzen

Genau wie bei proaktiven Eingriffen treten in vielen Fällen rückwirkende Eingriffe in unserem täglichen Leben auf. Zum Beispiel:

• Wenn Sie Schauspieler sind und einen neuen Monolog für ein Stück lernen müssen, können Sie den vorherigen Monolog vergessen, den Sie für ein anderes Stück gelernt haben.
• Angenommen, Sie sind Kommunikationsmajor am College. Sie lernen viele Kommunikationstheorien, aber wenn Sie neue Theorien lernen, haben Sie Probleme, sich an die zu erinnern, die Sie zuvor gelernt haben.
• Nach dem Jobwechsel erfahren Sie die Namen aller Ihrer neuen Mitarbeiter. Dann treffen Sie eines Tages einen Ihrer Mitarbeiter aus Ihrem vorherigen Job und sprechen ihn fälschlicherweise mit dem Namen eines Ihrer neuen Kollegen an.

Kritik

Es gibt viel Forschung, die die Auswirkungen proaktiver und rückwirkender Interferenzen belegt. Es gibt jedoch einige Probleme mit der Theorie. Die meisten Studien zur Interferenztheorie finden in einem Labor statt, in dem Wortgedächtnisaufgaben verwendet werden, die ziemlich nahe beieinander liegen. Im wirklichen Leben führen Menschen selten Wortgedächtnisaufgaben aus, geschweige denn mit nur wenig Zeit zwischen ihnen. Infolgedessen sind viele Studien zu proaktiven und rückwirkenden Interferenzen möglicherweise nicht auf die reale Welt verallgemeinerbar.

Quellen

• McLeod, Saul. Proaktive und rückwirkende Interferenz. “ Einfach Psychologie, 2018. https://www.simplypsychology.org/proactive-and-retroactive-interference.html
• Nguyan, Khuyen und Mark A. McDaniel. "Potente Techniken zur Verbesserung des Lernens aus Text." Anwendung der Lernwissenschaft in der Bildung: Einbeziehung der Psychologie in den Lehrplan, herausgegeben von Victor A. Benassi, Catherine E. Overson und Christopher M. Hakala. American Psychological Association, 2014, pp. 104-117.
• Sosic-Vasic, Zrinka, Katrin Hille, Julia Kroner, Manfred Spitzer und Jürgen Kornmeier. "Wenn Lernen das Gedächtnis stört - Zeitliches Profil der rückwirkenden Interferenz des Lernens bei der Gedächtnisbildung." Grenzen in der Psychologievol. 9, nein. 82, 2018. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00082