Bewertung des Leseverständnisses und Lektionen

Das Fähigkeit zu lesen ist eines der mächtigsten Werkzeuge, die Lehrer und Eltern Schülern geben können. Die Alphabetisierung hängt stark mit dem zukünftigen wirtschaftlichen und beruflichen Erfolg zusammen.

Analphabetismus hingegen erfordert einen hohen Preis. Das Nationales Zentrum für Bildungsstatistik stellt fest, dass 43 Prozent der Erwachsenen mit den niedrigsten Lesestufen in Armut leben Nationales Institut für Alphabetisierung70 Prozent der Sozialhilfeempfänger haben eine extrem geringe Alphabetisierung. Darüber hinaus haben 72 Prozent der Kinder von Eltern mit geringer Alphabetisierung selbst eine geringe Alphabetisierung und weisen in der Schule mit größerer Wahrscheinlichkeit schlechte Leistungen auf und brechen die Schule ab.

Frühe und Grundschulbildung bietet eine wichtige Gelegenheit, diesen Kreislauf wirtschaftlicher Not zu durchbrechen. Und während die Mechanik von lesen und Schreiben Als wesentliche Bausteine ​​ermöglicht das Leseverständnis den Schülern, über das Dekodieren hinaus zu verstehen und zu genießen.

Der einfachste Weg, das Leseverständnis zu erklären, besteht darin, einen Leser in die Position eines Menschen zu versetzen, der Buchstaben und Wörter "entschlüsselt", anstatt sie zu verstehen (ihnen eine Bedeutung zuzuweisen).

Versuchen Sie dies zu lesen:

Fæder ure
ðu ðe eart auf Heofenum
si ðin nama gehalgod
ðin Reis zu werden
geweorþe ðin willa auf eorðan swa swa auf heofenum.
Urne ge dæghwamlican hlaf syle uns to-deag
und forgyf uns ure gyltas
swa swa wir vergeben urum gyltendum
ane ne gelæde ðu uns auf costnunge
ac alys uns von yfle.

Wenn Sie Ihre Wissensbasis über phonetische Klänge verwenden, können Sie den Text möglicherweise „lesen“, aber Sie würden nicht verstehen, was Sie gerade gelesen haben. Sie würden es mit Sicherheit nicht als das Vaterunser erkennen.

Was ist mit dem folgenden Satz?

Fox Trauben grauer Schuh auf Landtitelbasis.

Sie kennen vielleicht jedes Wort und seine Bedeutung, aber das gibt dem Satz keine Bedeutung.

Das Leseverständnis umfasst drei verschiedene Komponenten: wird bearbeitet Text (Ausloten der Silben, um die Wörter zu entschlüsseln), Verstehen was gelesen wurde und HerstellungVerbindungen zwischen dem Text und dem, was Sie bereits wissen.

Wortschatzwissen und Textverständnis sind zwei wichtige Elemente des Leseverständnisses. Wortschatzwissen bezieht sich auf das Verstehen einzelner Wörter. Wenn ein Leser die Wörter, die er liest, nicht versteht, versteht er den gesamten Text nicht.

Da Vokabeln für das Leseverständnis unerlässlich sind, sollten Kinder einem Reichen ausgesetzt sein Wortschatz und sollte immer neue Wörter lernen. Eltern und Lehrer können helfen, indem sie potenziell unbekannte Wörter definieren, denen die Schüler in Texten begegnen, und den Schülern beibringen, kontextbezogene Hinweise zu verwenden, um die Bedeutung neuer Wörter zu verstehen.

Das Textverständnis baut auf dem Wortschatz auf, indem es dem Leser ermöglicht, die Bedeutungen der einzelnen Wörter zu kombinieren, um den gesamten Text zu verstehen. Wenn Sie jemals ein kompliziertes Rechtsdokument, ein herausforderndes Buch oder das vorherige Beispiel eines gelesen haben Unsinniger Satz, Sie können die Beziehung zwischen Vokabeln und Text verstehen Verständnis. Das Verstehen der Bedeutung der meisten Wörter bedeutet nicht unbedingt, den gesamten Text zu verstehen.

Das Textverständnis hängt davon ab, dass der Leser Verbindungen zu dem herstellt, was er liest.

Die meisten standardisierten Tests umfassen Abschnitte, in denen das Leseverständnis bewertet wird. Diese Bewertungen konzentrieren sich darauf, die Hauptidee einer Passage zu identifizieren, den Wortschatz im Kontext zu verstehen, Schlussfolgerungen zu ziehen und den Zweck des Autors zu identifizieren.

Ein Schüler könnte eine Passage wie die folgende lesen Delfine.

Delfine sind aquatische Säugetiere (keine Fische), die für ihren Intellekt, ihre gesellige Natur und ihre akrobatischen Fähigkeiten bekannt sind. Wie andere Säugetiere sind sie warmblütig, bringen lebende Junge zur Welt, füttern ihre Babys mit Milch und atmen Luft durch die Lunge. Delfine haben einen stromlinienförmigen Körper, einen ausgeprägten Schnabel und ein Blasloch. Sie schwimmen, indem sie ihren Schwanz auf und ab bewegen, um sich vorwärts zu bewegen.
Ein weiblicher Delphin wird Kuh genannt, ein männlicher ist ein Stier und die Babys sind Kälber. Delfine sind Fleischfresser, die Meereslebewesen wie Fische und Tintenfische fressen. Sie haben ein gutes Sehvermögen und nutzen dies zusammen mit der Echolokalisierung, um sich im Ozean zu bewegen und Objekte um sie herum zu lokalisieren und zu identifizieren.
Delfine kommunizieren mit Klicks und Pfeifen. Sie entwickeln ihre eigene persönliche Pfeife, die sich von der anderer Delfine unterscheidet. Mutterdelfine pfeifen nach der Geburt häufig zu ihren Babys, damit die Kälber lernen, die Pfeife ihrer Mutter zu erkennen.

Nach dem Lesen der Passage werden die Schüler gebeten, Fragen basierend auf dem, was sie lesen, zu beantworten, um ihr Verständnis der Passage zu demonstrieren. Von jungen Studenten kann erwartet werden, dass sie aus dem Text verstehen, dass Delfine Säugetiere sind, die im Ozean leben. Sie essen Fisch und kommunizieren mit Klicks und Pfeifen.

Ältere Schüler werden möglicherweise gebeten, Informationen aus der Passage auf Fakten anzuwenden, die sie bereits kennen. Sie könnten gebeten werden, die Bedeutung des Begriffs Fleischfresser aus dem Text abzuleiten und zu identifizieren, was Delfine und Rinder gemeinsam haben (Sein identifiziert als Kuh, Stier oder Kalb) oder wie die Pfeife eines Delfins einem menschlichen Fingerabdruck ähnelt (jeder ist für das Individuum unterschiedlich).

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, die Leseverständnisfähigkeiten eines Schülers zu bewerten. Eine Methode besteht darin, eine formale Bewertung wie im obigen Beispiel zu verwenden, bei der Passagen gelesen und Fragen zur Passage gestellt werden.

Eine andere Methode ist zu verwenden informelle Bewertungen. Bitten Sie die Schüler, Ihnen zu erzählen, was sie lesen, oder erzählen Sie die Geschichte oder das Ereignis in eigenen Worten. Stellen Sie die Schüler in Diskussionsgruppen und hören Sie sich an, was sie zu dem Buch zu sagen haben. Achten Sie dabei auf verwirrende Bereiche und Schüler, die nicht teilnehmen.

Bitten Sie die Schüler um eine schriftliche Antwort auf den Text, z. B. Journaling, Identifizierung ihrer Lieblingsszene oder Auflistung der drei bis fünf wichtigsten Fakten, die sie aus dem Text gelernt haben.

Ein Indikator dafür, dass ein Schüler mit dem Leseverständnis zu kämpfen hat, sind Schwierigkeiten beim Vorlesen. Wenn ein Schüler beim mündlichen Lesen Schwierigkeiten hat, Wörter zu erkennen oder auszuloten, stößt er beim stillen Lesen wahrscheinlich auf dieselben Probleme.

Ein schwacher Wortschatz ist ein weiterer Indikator für ein schlechtes Leseverständnis. Dies liegt daran, dass Schüler, die mit dem Verständnis von Texten zu kämpfen haben, möglicherweise Schwierigkeiten beim Lernen und beim Einbeziehen neuer Vokabeln haben.

Schließlich können schlechte Rechtschreibung und schwache Schreibfähigkeiten ein Signal dafür sein, dass ein Schüler nicht verstehen kann, was er liest. Rechtschreibschwierigkeiten können auf Probleme beim Erinnern an Buchstabentöne hinweisen, was bedeutet, dass der Schüler wahrscheinlich auch Probleme beim Verarbeiten von Text hat.

Es mag so aussehen, als ob sich die Leseverständnisfähigkeiten auf natürliche Weise entwickeln, aber das liegt daran, dass die Schüler allmählich beginnen, die Techniken zu verinnerlichen. Effektive Leseverständnisfähigkeiten müssen vermittelt werden, aber es ist nicht schwierig, dies zu tun.

Es gibt einfache Strategien zur Verbesserung des Leseverständnisses dass Eltern und Lehrer beschäftigen können. Der wichtigste Schritt besteht darin, vor, während und nach dem Lesen Fragen zu stellen. Fragen Sie die Schüler, worum es in der Geschichte ihrer Meinung nach anhand des Titels oder des Covers gehen wird. Bitten Sie die Schüler beim Lesen, zusammenzufassen, was sie bisher gelesen haben, oder vorherzusagen, was als nächstes passieren wird. Bitten Sie die Schüler nach dem Lesen, die Geschichte zusammenzufassen, die Hauptidee zu identifizieren oder die wichtigsten Fakten oder Ereignisse hervorzuheben.

Helfen Sie den Kindern als Nächstes, Verbindungen zwischen dem, was sie gelesen haben, und ihren Erfahrungen herzustellen. Fragen Sie sie, was sie getan hätten, wenn sie sich in der Situation der Hauptfigur befunden hätten oder wenn sie eine ähnliche Erfahrung gemacht hätten.

Lesen Sie herausfordernde Texte vor. Im Idealfall haben die Schüler eine eigene Kopie des Buches, damit sie mitlesen können. Das Vorlesen modelliert gute Lesetechniken und ermöglicht es den Schülern, neues Vokabular im Kontext zu hören, ohne den Fluss der Geschichte zu stören.

Es gibt auch Schritte, die die Schüler unternehmen können, um ihre Leseverständnisfähigkeiten zu verbessern. Der erste, grundlegendste Schritt besteht darin, die allgemeinen Lesefähigkeiten zu verbessern. Helfen Sie den Schülern, Bücher zu Themen auszuwählen, die sie interessieren, und ermutigen Sie sie, jeden Tag mindestens 20 Minuten zu lesen. Es ist in Ordnung, wenn sie mit Büchern beginnen möchten, die unter ihrer Lesestufe liegen. Auf diese Weise können sich die Schüler auf das konzentrieren, was sie lesen, anstatt anspruchsvolleren Text zu dekodieren, und ihr Selbstvertrauen verbessern.

Ermutigen Sie die Schüler, ab und zu anzuhalten und zusammen mit einem Lesekumpel zusammenzufassen, was sie gelesen haben, entweder mental oder laut. Sie möchten möglicherweise Notizen machen oder a verwenden Grafik-Organizer ihre Gedanken aufzuzeichnen.

Erinnern Sie die Schüler daran, sich einen Überblick über das zu verschaffen, was sie lesen werden, indem Sie zuerst Kapitelüberschriften und Unterüberschriften lesen. Umgekehrt können die Schüler auch vom Überfliegen des Materials profitieren nach sie haben es gelesen

Die Schüler sollten auch Schritte unternehmen, um ihren Wortschatz zu verbessern. Eine Möglichkeit, dies zu tun, ohne den Lesefluss zu stören, besteht darin, unbekannte Wörter aufzuschreiben und nach Ablauf der Lesezeit nachzuschlagen.