Legasthenie und Dysgraphie: Schwierigkeiten mit der Handschrift

Legasthenie und Dysgraphie sind beide neurologisch bedingt Lernschwächen. Beide werden oft in der frühen Grundschule diagnostiziert, können aber übersehen und erst in der Mittelschule, im Gymnasium, im Erwachsenenalter oder manchmal nie diagnostiziert werden. Beide gelten als erblich und werden durch eine Bewertung diagnostiziert, die Folgendes umfasst Sammeln von Informationen über Entwicklungsmeilensteine, Schulleistungen und Beiträge von Eltern und Lehrer.

Dyslexie schafft Probleme beim Lesen, wo Dysgraphie, auch als schriftliche Ausdrucksstörung bekannt, Probleme beim Schreiben verursacht. Obwohl schlechte oder unleserliche Handschrift eines der Markenzeichen von ist DysgraphieDiese Lernschwäche beinhaltet mehr als nur eine schlechte Handschrift. Das Nationale Zentrum für Lernbehinderungen weist darauf hin, dass Schreibschwierigkeiten durch visuell-räumliche Schwierigkeiten entstehen können und SprachverarbeitungsschwierigkeitenMit anderen Worten, wie ein Kind Informationen durch Augen und Ohren verarbeitet.

Einige der Hauptsymptome der Dysgraphie sind:

• Schwierigkeiten beim Halten oder Greifen von Stift und Bleistift
• Inkonsistenter Abstand zwischen Buchstaben, Wörtern und Sätzen
• Verwenden Sie eine Mischung aus Groß- und Kleinbuchstaben und eine Mischung aus Kursiv- und Druckschrift
• Schlampig, unleserliches Schreiben
• Ermüdet leicht, wenn Schreibaufgaben erledigt werden
• Buchstaben weglassen oder Wörter beim Schreiben nicht beenden
• Inkonsistente oder nicht vorhandene Verwendung der Grammatik

Neben Problemen beim Schreiben können Schüler mit Dysgraphie Probleme haben, ihre Gedanken zu ordnen oder die Informationen aufzuschreiben, die sie bereits aufgeschrieben haben. Sie arbeiten möglicherweise so hart daran, jeden Buchstaben zu schreiben, dass sie die Bedeutung der Wörter verfehlen.

Dysgraphie ist ein allgemeiner Begriff, der verschiedene Arten umfasst:

Legastheniker: Normale Feinmotorik und Schüler können Material zeichnen oder kopieren, aber spontanes Schreiben ist oft unleserlich und die Rechtschreibung ist schlecht.

Motorische Dysgraphie: Beeinträchtigte Feinmotorik, Probleme mit spontanem und kopiertem Schreiben, mündliche Rechtschreibung wird nicht beeinträchtigt, aber die Rechtschreibung beim Schreiben kann schlecht sein.

Räumliche Dysgraphie: Die Feinmotorik ist normal, aber die Handschrift ist unleserlich, ob kopiert oder spontan. Schüler können buchstabieren, wenn sie dazu aufgefordert werden, aber beim Schreiben ist die Rechtschreibung schlecht.

Wie bei allen Lernschwierigkeiten helfen die Früherkennung, Diagnose und Korrektur den Schülern, einige davon zu überwinden die mit Dysgraphie verbundenen Schwierigkeiten und basiert auf den spezifischen Schwierigkeiten des einzelnen Schülers. Während Legasthenie hauptsächlich durch Anpassungen, Modifikationen und spezifische Anweisungen behandelt wird phonemisches Bewusstsein und Phonetik kann die Behandlung von Dysgraphie eine Ergotherapie umfassen, um Muskelkraft und Geschicklichkeit aufzubauen und die Hand-Auge-Koordination zu verbessern. Diese Art der Therapie kann dazu beitragen, die Handschrift zu verbessern oder zumindest zu verhindern, dass sie sich weiter verschlechtert.

In den jüngeren Klassen profitieren Kinder von intensiven Anweisungen zur Bildung von Buchstaben und zum Erlernen des Alphabets. Das Schreiben von Briefen mit geschlossenen Augen hat sich ebenfalls als hilfreich erwiesen. Wie bei Legasthenie multisensorische Ansätze Es hat sich gezeigt, dass das Lernen Schülern hilft, insbesondere jungen Schülern bei der Buchstabenbildung. Wie Kinder lernen KursivschriftEinige finden es einfacher, kursiv zu schreiben, da dies das Problem inkonsistenter Leerzeichen zwischen Buchstaben löst. Da beim kursiven Schreiben weniger Buchstaben umgekehrt werden können, z. B. / b / und / d /, ist es schwieriger, Buchstaben zu verwechseln.

Einige Vorschläge für Lehrer sind:

• Verwenden Sie Papier mit erhabenen Linien, um den Schülern zu helfen, gleichmäßiger zu schreiben und innerhalb der Linien zu bleiben.
• Lassen Sie den Schüler verschiedene Stifte mit verschiedenen Griffen verwenden, um den für den Schüler am besten geeigneten zu finden
• Erlauben Sie den Schülern, entweder Kursiv zu drucken oder zu verwenden, je nachdem, was für ihn angenehmer ist.
• Stellen Sie Ihrem Schüler Themen zur Verfügung, die interessant sind und ihn emotional einbeziehen.
• Lassen Sie Ihren Schüler einen ersten Entwurf schreiben, ohne sich um Grammatik oder Rechtschreibung kümmern zu müssen. Auf diese Weise kann sich der Schüler auf das Erstellen und Erzählen von Geschichten konzentrieren. Unterrichten Sie Rechtschreibung und Grammatik getrennt vom Schreiben.
• Helfen Sie dem Schüler, eine Gliederung zu erstellen, bevor Sie mit dem eigentlichen Schreiben beginnen. Arbeiten Sie mit Ihrem Schüler an der Gliederung, da es ihm möglicherweise schwer fällt, seine Gedanken zu ordnen.
• Teilen Sie große Schreibprojekte in kürzere Aufgaben auf. Wenn Sie beispielsweise eine Gliederung des Projekts geschrieben haben, muss sich der Schüler darauf konzentrieren, jeweils nur einen Abschnitt der Gliederung zu schreiben.
• Wenn Sie zeitgesteuerte Aufgaben verwenden müssen, rechnen Sie nicht mit Rechtschreibung oder Ordentlichkeit, solange Sie verstehen, was Ihr Schüler bedeutet.
• Erstellen lustige Aktivitäten zum SchreibenB. Brieffreunde in einer anderen Schule finden und Briefe schreiben, ein Postamt in Ihrer Klasse einrichten und die Schüler sich gegenseitig Postkarten schicken lassen oder ein Tagebuch über ein Lieblingsthema oder eine Lieblingssportart führen Mannschaft.

Verweise:

• Dysgraphia Fact Sheet, 2000, Unbekannter Autor, The International Dyslexia Association
• Legasthenie und Dysgraphie: Mehr als nur schriftliche Sprachschwierigkeiten, 2003, David S. Mather, Journal of Learning Disabilities. 36, No. 4, pp. 307-317