Funktionale Fähigkeiten sind jene Fähigkeiten, die ein Schüler benötigt, um unabhängig zu leben. Ein wichtiges Ziel der Sonderpädagogik ist es, dass unsere Schüler so viel Unabhängigkeit und Autonomie wie möglich erlangen. ob ihre Behinderung emotional, intellektuell, physisch oder eine Kombination von zwei oder mehr (mehreren) ist Behinderungen. Fähigkeiten werden als funktional definiert, solange das Ergebnis die Unabhängigkeit des Schülers unterstützt. Für einige Schüler lernen diese Fähigkeiten möglicherweise, sich selbst zu ernähren. Für andere Schüler kann es sein, dass sie lernen, einen Bus zu benutzen und einen Busfahrplan zu lesen. Wir können die funktionalen Fähigkeiten wie folgt trennen:
- Lebenskompetenzen
- Funktionale akademische Fähigkeiten
- Community-basierte Lernfähigkeiten
- Soziale Fähigkeiten
Lebenskompetenzen
Die grundlegendsten funktionalen Fähigkeiten sind jene Fähigkeiten, die wir normalerweise in den ersten Lebensjahren erwerben: Gehen, Selbsternährung, Selbsttoilette und einfache Anfragen. Studierende mit Entwicklungsstörungen wie Autismus-Spektrum-Störungen und signifikanten kognitiven oder Bei mehreren Behinderungen müssen diese Fähigkeiten häufig durch Modellierung, Aufschlüsselung und Verwendung vermittelt werden von
Angewandte Verhaltensanalyse. Das Unterrichten von Lebenskompetenzen erfordert auch, dass der Lehrer / Praktiker geeignete Aufgabenanalysen durchführt, um die spezifischen Fähigkeiten zu vermitteln.Funktionale akademische Fähigkeiten
Für ein unabhängiges Leben sind einige Fähigkeiten erforderlich, die als akademisch gelten, auch wenn sie nicht zur Hochschulbildung oder zum Abschluss eines Diploms führen. Diese Fähigkeiten umfassen:
- Mathematische Fähigkeiten - Das funktionale mathematische Fähigkeiten Dazu gehören das Erzählen von Zeit, das Zählen und Verwenden von Geld, das Ausgleichen eines Scheckbuchs, das Messen und das Verstehen des Volumens. Für höher funktionierende Schüler werden die mathematischen Fähigkeiten um berufsorientierte Fähigkeiten erweitert, z. B. Änderungen vornehmen oder einem Zeitplan folgen.
- Sprachkünste -lesen beginnt mit dem Erkennen von Symbolen, dem Lesen von Zeichen (Anhalten, Drücken) und dem Lesen von Anweisungen. Für viele Schüler mit Behinderungen müssen möglicherweise Lesetexte mit Audioaufnahmen oder Erwachsenenlesen unterstützt werden. Durch das Erlernen des Lesens eines Busfahrplans, eines Schilds in einem Badezimmer oder einer Wegbeschreibung erlangt ein Schüler mit Behinderungen Unabhängigkeit.
Community-basierte Lernfähigkeiten
Die Fähigkeiten, die ein Schüler benötigt, um unabhängig in der Gemeinde erfolgreich zu sein, müssen häufig in der Gemeinde vermittelt werden. Zu diesen Fähigkeiten gehören die Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel, das Einkaufen, das Treffen von Entscheidungen in Restaurants und das Überqueren von Straßen auf Zebrastreifen. Zu oft sind Eltern mit dem Wunsch, ihre behinderten Kinder zu schützen, überfunktioniert für ihre Kinder und stehen unwissentlich im Weg, ihren Kindern den Erwerb der Fähigkeiten zu ermöglichen, die sie benötigen.
Soziale Fähigkeiten
Soziale Fähigkeiten werden normalerweise modelliert, aber für viele Schüler mit Behinderungen müssen sie sorgfältig und konsequent vermittelt werden. Um in der Community zu funktionieren, müssen die Schüler verstehen, wie sie angemessen mit verschiedenen Mitgliedern der Community interagieren können, nicht nur mit Familienmitgliedern, Gleichaltrigen und Lehrern.