So verwenden Sie Microteaching, um Ihre Lehrfähigkeiten zu verfeinern

Microteaching ist eine Lehrerausbildungstechnik, mit der Lehramtsstudenten ihre Unterrichtsfähigkeiten in einer simulierten Unterrichtsumgebung mit geringem Risiko üben und verfeinern können. Die Methode, die auch zur Umschulung oder Feinabstimmung der Fähigkeiten praktizierender Lehrer verwendet wird, wurde in den späten 1950er und frühen 1960er Jahren von Dwight Allen an der Stanford University entwickelt.

An Mikroteaching-Sitzungen sind ein Lehrer, der Klassenlehrer (oder Schulleiter) und eine kleine Gruppe von Gleichaltrigen beteiligt. Diese Sitzungen ermöglichen es den Lehramtsstudenten, ihre Unterrichtstechniken in einer simulierten Umgebung zu üben und zu verbessern, bevor sie mit den Schülern in die Praxis umgesetzt werden.

Mit der Lehrmethode, die war überarbeitet und vereinfacht In den späten 1980er und frühen 1990er Jahren führen die Lehramtsstudenten eine kurze Lektion durch (normalerweise 5 bis 20 Minuten lang).

Microteaching-Sitzungen konzentrieren sich jeweils auf eine Unterrichtsfähigkeit. Dieser einzigartige Fokus bietet den Lehramtsstudenten die Möglichkeit, jede Technik zu beherrschen Planen und unterrichten Sie dieselbe Lektion mehrmals und nehmen Sie Anpassungen basierend auf Kollegen und Lehrern vor Feedback.

Microteaching bietet fortlaufende Schulungen für Lehramtsstudenten und Umschulungen für Klassenlehrer in einer simulierten Umgebung. Diese Übungsstunden ermöglichen es den Lehramtsstudenten, ihre Unterrichtstechniken zu perfektionieren, bevor sie im Klassenzimmer angewendet werden.

Mit Microteaching-Sitzungen können sich Lehramtsstudenten auch auf eine Vielzahl von Unterrichtsszenarien vorbereiten, einschließlich der Arbeit mit Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten und sozioökonomischen Hintergründen. Schließlich bietet Mikroteaching wertvolle Möglichkeiten zur Selbstbewertung und zum Feedback von Kollegen.

Mikroteaching wird berücksichtigt eine der effektivsten Techniken für die Lehrerausbildung, hat aber einige Nachteile. Das Mikroteaching erfordert vor allem die Anwesenheit eines Ausbilders und einer Gruppe von Kollegen, die bedeutet, dass nicht alle Lehramtsstudenten (oder derzeitigen Lehrkräfte) das Mikroteaching konsistent abschließen können Sitzungen.

Im Idealfall werden Mikroteaching-Sitzungen mehrmals wiederholt, damit der studentische Lehrer seine Fähigkeiten verfeinern kann. In größeren Bildungsprogrammen bleibt jedoch möglicherweise nicht allen Lehramtsstudenten Zeit, mehrere Sitzungen zu absolvieren.

Das Mikroteaching wird zyklisch durchgeführt, sodass die Lehrer neue Fähigkeiten üben können, um die Meisterschaft zu erlangen.

Zunächst lernen die Lehramtsstudenten die Grundlagen eines Einzelnen durch Vorlesungen, Lehrbücher und Demonstrationen (über einen Lehrer oder Videokurse). Zu den untersuchten Fähigkeiten gehören Kommunikation, Erklärung, Vorlesung und Einbeziehung der Schüler. Sie können auch die Organisation, die Veranschaulichung des Unterrichts anhand von Beispielen und die Beantwortung von Fragen der Schüler umfassen.

Als nächstes plant die Lehrerin eine kurze Lektion, die es ihr ermöglicht, diese neuen Fähigkeiten in einer nachgebildeten Unterrichtssituation zu üben. Obwohl die Unterrichtsumgebung simuliert wird, sollten Lehrer ihre Präsentation als tatsächliche Lektion betrachten und sie auf ansprechende, logische und verständliche Weise präsentieren.

Die Lehrerin leitet den Unterricht für ihren Ausbilder und ihre Peer Group. Die Sitzung wird aufgezeichnet, damit der Schüler sie später zur Selbstbewertung ansehen kann. Unmittelbar nach der Mikroteaching-Sitzung erhält die Lehrerin Feedback von ihrem Ausbilder und ihren Kollegen.

Peer-Feedback sollte spezifisch und ausgewogen sein (einschließlich Beobachtungen zu Stärken und Schwächen), mit dem Ziel, dem Lehramtsstudenten zu helfen, sich zu verbessern. Für Gleichaltrige ist es hilfreich, sich mit „Ich“ -Aussagen auf ihre persönlichen Erfahrungen zu konzentrieren und in ihrem Feedback spezifische Details anzugeben.

Wenn Sie beispielsweise konstruktive Kritik üben, ist "Ich hatte manchmal Probleme, Sie zu hören" hilfreicher als "Sie müssen lauter sprechen". Wenn Sie Lob aussprechen, ist „Ich war zuversichtlich zu kommentieren, weil Sie Augenkontakt mit mir hergestellt haben“ hilfreicher als „Sie beschäftigen sich gut mit mir Studenten."

Basierend auf Peer-Feedback und Selbsteinschätzung plant der Lehrer die gleiche Lektion und unterrichtet sie ein zweites Mal. Ziel ist es, Feedback aus der ersten Mikroteaching-Sitzung einzubeziehen, um die geübten Fähigkeiten zu beherrschen.

Die zweite Unterrichtsstunde wird genau wie die erste aufgezeichnet. Zum Abschluss geben der Ausbilder und die Kollegen Feedback, und der Lehrer des Schülers kann die Aufzeichnung zur Selbstbewertung ansehen.

Mikroteaching führt häufig zu besser vorbereiteten, selbstbewussteren Lehrern mit einem ausgeprägten Verständnis für die Fähigkeiten, die sie im Klassenzimmer benötigen.