Vortests als effektive Lehrmittel

In jeder Klassenstufe und in jeder Disziplin müssen die Lehrer wissen, was ihre Schüler wissen, bevor sie eine neue Lerneinheit beginnen. Eine Möglichkeit, diese Entscheidung zu treffen, besteht darin, einen Vortest zu verwenden, der die Kompetenz der Schüler in den Fähigkeiten bewertet, die vermittelt werden sollen. Aber wie schreibt man einen erfolgreichen Vortest? Hier kommt das Rückwärtsdesign ins Spiel.

Das Rückwärtsdesign wird durch die definiert Glossar der Bildungsreform wie folgt:

"Rückwärtsdesign beginnt mit den Zielen einer Einheit oder eines Kurses - was die Schüler lernen und können sollen zu tun - und dann "rückwärts" fortzufahren, um Lektionen zu erstellen, die die gewünschten Ziele erreichen "(Backward Design) Definition).

Vortests wurden durch diesen Rückplanungsprozess entwickelt, der von den Pädagogen Grant Wiggins und Jay McTighe in ihrem Buch populär gemacht wurde. Verständnis durch Design. Das Buch beschrieb die Idee, Rückwärtsdesign zu verwenden, um praktische Vortests zu schreiben.

Wiggins und McTigue argumentierten das Stundenpläne sollte mit final beginnen Einschätzungen im Auge behalten, um Bereiche mit Schwächen der Schüler effektiv anzugehen. Ein Test, der vor Beginn des Unterrichts durchgeführt wird, kann den Lehrern eine ziemlich genaue Vorstellung davon geben, wie die Schüler bei der endgültigen Beurteilung abschneiden könnten, sodass sie auftretende Probleme besser vorhersehen können. Daher sollten die Lehrer vor dem Unterricht die Ergebnisse des Vortests sorgfältig studieren.

Ein Lehrer kann anhand von Vortestdaten fundierte Entscheidungen darüber treffen, wie er seine Unterrichtszeit für bestimmte Fähigkeiten und Konzepte aufteilen soll. Wenn sie beispielsweise festgestellt haben, dass alle Schüler bereits eine bestimmte Fähigkeit beherrschen, können sie diese ausgeben deutlich weniger Zeit dafür und nutzen Sie die zusätzliche Unterrichtszeit, um Material anzusprechen, das für sie schwieriger ist Studenten.

Aber es ist normalerweise nicht so einfach, wie Schüler etwas zu verstehen oder nicht zu verstehen - Schüler können alles von vollem bis zu sehr begrenztem Verständnis zeigen. Vorprüfungen ermöglichen es den Lehrern, die Kompetenzniveaus für jeden Schüler zu sehen. Sie sollten anhand der Vorkenntnisse beurteilen, inwieweit die Studierenden die Erwartungen erfüllen.

Zum Beispiel kann ein Geografie-Vortest das Verständnis der Schüler für die Konzepte von Breiten- und Längengrad bewerten. Studenten, die dieses Thema beherrschen, erfüllen oder übertreffen die Erwartungen etwas, Studenten etwas Vertraute Herangehensweisen und Schüler, die wenig bis gar kein Verständnis zeigen, erfüllen diese nicht Erwartungen.

Rubriken sind ein großartiges Werkzeug für die Verwendung standardbasierter Kennungen, um verschiedene Aspekte der Schülerleistung zu messen. Denken Sie jedoch daran, dass ein Schüler die Erwartungen an einen Vortest nicht erfüllen soll.

Sie beginnen wahrscheinlich bereits, die Nützlichkeit des Vortests zu verstehen. In ihrer besten Form sind Vortests unschätzbare Lehrmittel, die Einblicke bieten, die nur wenige andere Werkzeuge oder Methoden bieten können. Die folgenden Gründe machen Vortests vorteilhaft.

Vortests messen das Wachstum der Schüler im Laufe der Zeit durch umfassende Bewertung. Sie können den Grad des Verständnisses eines Schülers vor und nach dem Unterricht zeigen, auch wenn der Unterricht noch stattfindet.

Durch den Vergleich von Vor- und Nachprüfungen können Lehrer die Schülerentwicklung von einer Klasse zur nächsten, zwischen Themen und sogar von Tag zu Tag verfolgen. Die meisten Bewertungsformen bestimmen lediglich, ob ein Schüler die Erwartungen erfüllt, nachdem er unterrichtet wurde. Diese berücksichtigen jedoch nicht das Vorwissen und den inkrementellen Fortschritt.

Selbst wenn ein Schüler in einem Post-Test nicht ganz seine Fähigkeiten unter Beweis stellt, können Vortests zeigen, dass er gewachsen ist. Kein Fortschritt sollte ignoriert werden und die Bewertung sollte nicht so begrenzt sein wie "Ja", wenn ein Schüler die Erwartungen erfüllt, oder "Nein", das er nicht tut.

Vorprüfungen geben den Schülern eine Vorschau darauf, was sie von einer neuen Einheit erwarten können. Diese Tests sind oft das erste Mal, dass ein Schüler neuen Begriffen, Konzepten und Ideen ausgesetzt wird. Vortests können daher als Einheitseinführungen verwendet werden.

Wenn Sie Ihre Schüler vorab testen, was Sie unterrichten möchten, können Sie sie entspannen, wenn ein Post-Test ansteht. Dies liegt daran, dass sich die Schüler mit dem ihnen vertrauten Material wohler fühlen und Vortests zusätzliche Belichtung bieten können.

Solange Sie die Vortests für Ihre Schüler niedrig halten und sie als Lehrmittel und nicht als benotete Aufgaben einrahmen, können sie eine großartige Möglichkeit sein, Themen einzuführen.

Vortests können diagnostisch verwendet werden, um festzustellen, ob es Lücken im Verständnis der zuvor gelehrten Einheiten gibt. Die meisten Vortests verwenden Elemente der Überprüfung und neues Material, um ein umfassendes Bild des Wissens der Schüler in einem bestimmten Bereich zu erhalten. Sie können auf diese Weise verwendet werden, um zu beurteilen, ob die Schüler Kenntnisse aus früheren Lektionen behalten haben.

Pretests informieren Sie nicht nur über Ihren zukünftigen Unterricht, sondern zeigen den Schülern auch, was sie noch üben müssen. Verwenden Sie ausgefülltes Vortestmaterial, um die Schüler daran zu erinnern, was sie am Ende einer Einheit und am Anfang der nächsten gelernt haben.

Es gibt viele Möglichkeiten, wie Vortests schief gehen können, die viele Lehrer dazu bringen, sie nicht zu verwenden. Lesen Sie die folgenden Nachteile, um zu erfahren, was Sie beim Entwerfen Ihrer eigenen Vortests vermeiden sollten.

Das vielleicht größte Problem beim Vortest ist, dass es zur oft unbeabsichtigten Tendenz der Lehrer dazu beiträgt "Lehre zum Test". Pädagogen, die diese Methode anwenden, priorisieren die Testergebnisse ihrer Schüler vor fast allem anderen und gestalten ihren Unterricht mit dem Ziel, gute Testergebnisse zu erzielen.

Dieser Begriff ist offensichtlich problematisch, da er den Schülern keine Fähigkeiten vermittelt, die ihnen bei Tests nicht direkt dienen. Dies beinhaltet häufig kritisches Denken, Problemlösung und andere Formen des Denkens höherer Ordnung. Das Unterrichten des Tests dient nur einem Zweck und einem Zweck: bei Tests gut abzuschneiden.

Es besteht wachsende Besorgnis über die Verwendung standardisierter Tests innerhalb des Klassenzimmers im Allgemeinen. Viele glauben, dass die heutigen Studenten zu stark unter Druck gesetzt und übermäßigen Tests unterzogen werden. Schließlich verbringen die Schüler mehr Zeit als je zuvor mit standardisierten Tests. Es besteht auch die Sorge, dass das Testen von Natur aus nicht gerecht ist und einigen Schülern dient, während andere benachteiligt werden.

Die Bewertung kann für Studenten sehr anstrengend sein, und Vortests sind keine Ausnahme. Lehrer, die diese wie jeden anderen Test behandeln, verursachen zusätzliche Erschöpfung und Angst bei ihren Schülern.

Ein schlecht geschriebener Vortest tut mehr weh als hilft. Vortests sind so schwer zu gestalten, dass sie sich nicht wie Tests für Schüler anfühlen, sondern Daten sammeln, die für die Gestaltung gezielter Anweisungen erforderlich sind.

Pretests und Post-Tests sollten ein ähnliches Format haben, aber größtenteils unterschiedlich sein. Pretests sollen zeigen, was die Schüler wissen, und Post-Tests sollten zeigen, ob die Schüler die Erwartungen erfüllen. Viele Pädagogen geben ihren Schülern Vortests, die fast identisch mit ihren Nachprüfungen sind. Dies ist jedoch aus folgenden Gründen eine schlechte Praxis:

1. Die Schüler erinnern sich möglicherweise an die richtigen Antworten aus den Vortests und verwenden diese für den Post-Test.
2. Ein Vortest, der einem Abschlusstest ähnelt, gibt den Schülern das Gefühl, dass mehr auf dem Spiel steht. Aus diesem Grund können schlechte Vortestnoten dazu führen, dass sie heruntergefahren werden.
3. Der gleiche Vor- und Nach-Test zeigt wenig Wachstum.

Jetzt, da Sie die Vor- und Nachteile des Vortests kennen, sollten Sie bereit sein, Ihre eigenen zu erstellen. Verwenden Sie das, was Sie über gute Unterrichtspraxis wissen, und vermeiden Sie die oben genannten Fehler beim Vortest, um effektive Vortests für Sie und Ihre Schüler zu erstellen.

Machen Sie Vortests mit niedrigem Druck, indem Sie sie Ihren Schülern in einer Umgebung mit niedrigem Druck präsentieren. Erklären Sie, dass sich die Noten vor dem Test nicht negativ auf die Schüler auswirken, und ermutigen Sie sie, ihr Bestes zu geben. Bringen Sie Ihren Schülern genau bei, wie Sie Vortests verwenden möchten: Entwerfen Sie Ihren Unterricht und sehen Sie, was die Schüler bereits wissen.

Helfen Sie Ihren Schülern zu erkennen, dass es natürlich ist, Material nicht zu kennen, bevor es unterrichtet wird, und nicht für akademische Leistungen spricht. Wenn Sie Ihren Schülern beibringen, dass sie mit "fehlgeschlagenen" Vortests einverstanden sind, neigen sie eher dazu, sie als Chancen und nicht als Fallstricke zu betrachten und eine gesündere Sicht auf persönliches Wachstum zu haben.

Vortests sollen nicht zeitkritisch sein. Fristen gelten für echte Bewertungen, und die Festlegung einer Zeit für einen Vortest schränkt nur deren Nützlichkeit ein. Ihre Schüler sollten so viel Zeit haben, wie sie brauchen, um Ihnen zu zeigen, was sie wissen. Ermutigen Sie sie, sich Zeit zu nehmen und den Vortest als Einheitseinführung und Überprüfungsinstrument optimal zu nutzen.

Denken Sie daran, dass ein Vortest oft das erste Mal ist, dass Ihre Schüler das neue Material einer Einheit oder das meiste davon sehen. Benachteiligen Sie sie nicht, bevor diese Einheit begonnen hat, indem Sie sie einer stressigen Vorprüfung unterziehen.

Denken Sie immer daran, dass der Zweck des Vortests darin besteht, Ihren eigenen Unterricht zu verbessern, um letztendlich Ihren Schülern zu helfen. Verwenden Sie Vortestdaten, um Ihren Unterricht zu individualisieren und das Wachstum der Schüler zu zeigen. Vortests sind nicht nur mehr Testergebnisse für Zeugnisse.

Wenn Ihr Vortest zu irgendeinem Zeitpunkt zu unangemessenem Stress für Sie oder Ihre Schüler führt und / oder die Effektivität Ihres Unterrichts verringert, müssen Sie Ihr Design überdenken. Die Verwendung von Vortests sollte Ihnen das Leben erleichtern und nicht erschweren. Entwerfen Sie Vortests, die Ihnen klare und umsetzbare Einblicke geben, um die Sie Ihren Unterricht sofort planen können.

• "Backward Design Definition."Das Glossar der Bildungsreform, Great Schools Partnership, 13. Dezember 2013.
• Wiggins, Grant P. und Jay McTighe. Verständnis durch Design. 2. Auflage, Pearson Education, Inc., 2006.