Funktionale mathematische Fähigkeiten, die die Unabhängigkeit unterstützen

Funktionale mathematische Fähigkeiten sind die Fähigkeiten, die die Schüler benötigen unabhängig leben Sorgen Sie in der Gemeinde für sich selbst und treffen Sie Entscheidungen über ihr Leben. Funktionale Fähigkeiten ermöglichen es behinderten Schülern, Entscheidungen darüber zu treffen, wo sie wollen leben, wie sie Geld verdienen, was sie mit Geld machen und was sie mit ihrem Ersatz machen werden Zeit. Um diese Dinge zu tun, müssen sie in der Lage sein, Geld zu zählen, die Zeit zu bestimmen, einen Busfahrplan zu lesen, den Anweisungen bei der Arbeit zu folgen und das Know-how zu besitzen, um ein Bankkonto zu überprüfen und auszugleichen.

Bevor die Schüler Zahlen und Zahlen verstehen können, müssen sie verstehen Eins-zu-eins-Korrespondenz. Während sie zählen, müssen sie in der Lage sein, jeden Artikel oder jede Artikel einer entsprechenden Nummer zuzuordnen und zu verstehen, dass die Nummer eine übereinstimmende oder eine entsprechende Anzahl von Artikeln darstellt. Eins-zu-eins-Korrespondenz ist auch bei Haushaltsaufgaben wie dem Gedecken des Tisches und passenden Socken hilfreich. Andere funktionale Fähigkeiten umfassen:

• Nummernerkennung: Dies beinhaltet das Erkennen und Schreiben der 10 Ziffern und das anschließende Erkennen Stellenwert: Einsen, Zehnern und Hunderten.
• Zählung überspringen: Das Überspringen der Zählung um 5 und 10 bis 100 ist wichtig, um die Zeit zu verstehen (z Fünf-Minuten-Schritte auf einer analogen Uhr) und Geld. Lehrer können a verwenden Hunderterkarte oder auf einer Zahlenzeile, um das Überspringenzählen zu demonstrieren.
• Operationen: Es ist wichtig, dass die Schüler ein Verständnis dafür haben Addition und Subtraktion.

Wenn Ihre Schüler zu einem späteren Zeitpunkt ein Verständnis für diese beiden Operationen haben, können Sie möglicherweise Multiplikation und Division einführen. Schüler mit besonderen Bedürfnissen sind möglicherweise nicht in der Lage, die Fähigkeit zu entwickeln, die mathematischen Operationen selbstständig durchzuführen, aber sie Sie können lernen, wie die Operationen verwendet werden, um mithilfe eines Taschenrechners Berechnungen durchzuführen, z. B. einen Kontoauszug auszugleichen oder zu zahlen Rechnungen.

Zeit als funktionale Fähigkeit beinhaltet sowohl das Verstehen der Wichtigkeit der Zeit - zum Beispiel, dass man nicht die ganze Nacht wach bleibt oder Termine nicht verpasst weil sie nicht genug Zeit lassen, um sich fertig zu machen - und auf analogen und digitalen Uhren Zeit zu sagen, um zur Schule, zur Arbeit oder sogar zum Bus zu gelangen Zeit.

Um die Zeit zu verstehen, muss man verstehen, dass Sekunden schnell sind, Minuten fast genauso schnell und Stunden viel länger. Studierende mit Behinderungen, insbesondere erhebliche kognitive oder Entwicklungsstörungen, können haben Verhaltensausbrüche, weil sie bei bevorzugten Aktivitäten "hängen bleiben" und nicht erkennen, dass sie fehlen werden Mittagessen. Für sie kann der Aufbau eines Zeitverständnisses eine visuelle Uhr wie eine beinhalten Zeitschaltuhr, oder ein Bildplan.

Diese Tools geben den Schülern ein Gefühl der Kontrolle über ihren Stundenplan und ein Verständnis dafür, was wann während ihrer Schule oder sogar zu Hause passiert. Eltern können auch von visuellen Zeitplänen zu Hause profitieren. Bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen kann dies dazu beitragen, lange Zeiträume selbststimulierenden (Stimming-) Verhaltens zu vermeiden, die tatsächlich die Fortschritte in der Schule untergraben können.

Lehrer können das Erzählen von Zeit auch mit dem Verstehen des Zeitkonzepts verbinden, z. B. dass 6 Uhr morgens ist, wenn Sie aufstehen und 18 Uhr morgens. ist, wenn Sie zu Abend essen. Sobald die Schüler die Uhrzeit auf die Stunde und die Uhrzeit einstellen können halbe Stundekönnen sie fortfahren, das Zählen um fünf zu überspringen und die Zeit auf das nächste Fünf-Minuten-Intervall anzugeben. Eine Zahnraduhr, wie z Judy Uhr- Wo sich der Stundenzeiger bewegt, wenn sich der Minutenzeiger bewegt - hilft den Schülern zu verstehen, dass sich beide Zeiger zusammen bewegen.

Geld hat als funktionale mathematische Fähigkeit mehrere Fähigkeitsstufen:

• Geld erkennen: Pennys, Nickel, Groschen und Viertel.
• Geld zählen: zuerst in Stückelungen und später in gemischten Münzen
• Verstehen Sie den Wert des Geldes: Budgets, Löhne und Rechnungen bezahlen

Die Lernmessung für Schüler mit besonderen Bedürfnissen sollte Länge und Volumen umfassen. Ein Schüler sollte in der Lage sein, ein Lineal und möglicherweise sogar ein Maßband für die Länge zu verwenden und Zoll, halbe und viertel Zoll sowie Fuß oder Meter zu erkennen. Wenn ein Schüler eine Eignung für Tischlerei oder Grafik hat, ist die Fähigkeit, Länge oder Größe zu messen, hilfreich.

Die Schüler sollten auch Volumenmessungen wie Tassen, Liter und Gallonen lernen. Diese Fähigkeit ist nützlich, um Wannen zu füllen, zu kochen und Anweisungen zu befolgen. Wenn das Kochen Teil eines funktionalen Lehrplans ist, ist die Kenntnis der Volumenmaße hilfreich. Die Schüler sollten in der Lage sein, auszuwählen, was sie kochen möchten, und Rezepte zu finden und zu lesen. Die Vertrautheit mit der Volumenmessung hilft Schülern, die in der Kochkunst arbeiten möchten, beispielsweise einem Küchenassistenten.