Ein Individuelles Bildungsprogramm ist eine Roadmap, die von einem Sonderpädagogik-Team erstellt wurde und die Bildungsziele und -erwartungen für Schüler mit besonderen Bedürfnissen festlegt. Ein Hauptmerkmal des Plans ist IEP-Ziele, die spezifisch, messbar und erreichbar sein muss, ergebnisorientiert und zeitgebunden. Das Schreiben von IEP-Mathematikzielen für Operationen in den Grundschulklassen kann eine Herausforderung sein, aber das Anzeigen eines Beispiels kann hilfreich sein.
Verwenden Sie diese Ziele wie geschrieben oder überarbeiten Sie sie, um Ihre eigenen IEP-Mathematikziele zu erstellen.
Operationen und algebraisches Verständnis
Dies ist die niedrigste Ebene der mathematischen Funktion, dient jedoch weiterhin als Grundlage für das Verständnis von Operationen. Diese Ziele sollten Fähigkeiten hervorheben, die ein Verständnis beinhalten, dass Addition sich auf das Zusammenstellen von Zahlen bezieht, während Subtraktion das Wegnehmen beinhaltet.
Frühe Grundschüler sollten in der Lage sein, Addition und Subtraktion mit Objekten, Fingern und Gedanken darzustellen Bilder, Zeichnungen, Töne (wie Klatschen), die Situationen, verbale Erklärungen, Ausdrücke oder Gleichungen ausleben. Ein IEP-Mathematikziel, das sich auf diese Fähigkeit konzentriert, könnte lauten:
Wenn Johnny Student 10 zufällige Sätze von Zählern innerhalb von 10 präsentiert, löst er Probleme, die vom Lehrer modelliert wurden, mit Aussagen wie: "Hier sind drei Zähler. Hier sind vier Zähler. Wie viele Zähler insgesamt? ", Antwortete acht von zehn richtig, drei von vier aufeinanderfolgenden Versuche.
In diesem Alter sollten die Schüler in der Lage sein, Zahlen kleiner oder gleich 10 mit Paaren in Paare zu zerlegen Objekte oder Zeichnungen und zeichnen jede Zerlegung durch eine Zeichnung oder Gleichung auf (z. B. 5 = 2 + 3 und 5 = 4) + 1). Ein Ziel, um dieses Ziel zu erreichen, könnte lauten:
Wenn Johnny Student 10 zufällige Sätze von Zählern innerhalb von 10 präsentiert, löst er Probleme, die vom Lehrer modelliert wurden, mithilfe der Aussage "Hier sind 10 Zähler". Ich werde diese wegnehmen. Wie viele sind noch übrig? "Beantwortete acht von zehn (80 Prozent) in drei von vier aufeinander folgenden Versuchen richtig.
Grundlegendes Addieren und Subtrahieren
Auch in den frühen Grundschulklassen müssen die Schüler für eine beliebige Anzahl von eins bis neun finden können die Zahl, die 10 ergibt, wenn sie zu der angegebenen Zahl hinzugefügt wird, und die Antwort mit einer Zeichnung oder aufzeichnet Gleichung. Sie müssen auch Zahlen bis zu fünf addieren und subtrahieren. Diese Ziele betonen diese Fähigkeiten:
Wenn Johnny Student eine Zufallszahl auf einer Karte von eins bis neun anzeigt, findet er die richtige Anzahl von Zähler, die zu der Zahl addiert werden müssen, um 10 zu machen, in acht von neun Versuchen (89 Prozent) für drei von vier aufeinander folgenden Versuche.
Bei zufälliger Vergabe von 10 gemischten Flash-Karten mit Additionsproblemen unter Verwendung der Zahlen Null bis Fünf und Subtraktionsproblemen unter Verwendung von Mit den Zahlen null bis fünf antwortet Johnny Student schnell hintereinander auf neun von zehn, drei von vier aufeinanderfolgenden Versuche.
Operationen und algebraisches Denken
Wirksame Methoden zum Unterrichten von Addition und Subtraktion für Schüler mit Lernschwierigkeiten sind TouchMath und Zahlenzeilen. Zahlenzeilen sind genau das - Zeilen mit fortlaufenden Zahlen, die die Schüler bei mathematischen Problemen leicht zählen können. TouchMath ist ein multisensorisches kommerzielles Mathematikprogramm für Erst- bis Drittklässler, mit dem Schüler Punkte oder andere Objekte berühren können, die strategisch auf Zahlen platziert sind, um sie zu zählen. Mit free können Sie Ihre eigenen Arbeitsblätter vom Typ Touch-Math erstellen Mathe-Arbeitsblatt-Generator Websites.
IEP-Mathematikziele, die entweder Zahlenlinien oder Strategien vom Typ Touch-Math enthalten, können Folgendes umfassen:
Bei 10 zusätzlichen Problemen mit Berührungspunkten mit fügt hinzu bis neun schreibt Johnny Student in drei von vier aufeinander folgenden Versuchen die richtige Antwort auf acht von zehn Problemen (80 Prozent).
Bei 10 Subtraktionsproblemen mit Berührungspunkten, mit Minuenden (die obere Zahl in einem Subtraktionsproblem) bis 18 und Subtrahenden (die untere Zahl in Subtraktionsprobleme) auf neun, Johnny Student schreibt die richtige Antwort auf acht von zehn Problemen (80 Prozent) für drei von vier aufeinander folgenden Versuchen.
Wenn Johnny Student eine Zahlenreihe zu 20 und 10 Additionsproblemen mit Addenden zu neun erhält, schreibt er in drei von vier aufeinander folgenden Versuchen die richtige Antwort auf acht von zehn Problemen (80 Prozent).
Addieren und Subtrahieren zu 20
Junge Schüler müssen auch in der Lage sein, innerhalb von 20 zu addieren und zu subtrahieren, was eine fließende Addition und Subtraktion innerhalb von 10 zeigt. Sie sollten in der Lage sein, Strategien wie 10 zu verwenden (z. B. 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); Zerlegen einer Zahl, die zu einer 10 führt (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); Verwenden der Beziehung zwischen Addition und Subtraktion (in dem Wissen, dass 8 + 4 = 12 und 12 - 8 = 4); und Erstellen äquivalenter, aber einfacherer oder bekannter Summen (Hinzufügen von 6 + 7 durch Erstellen des bekannten Äquivalents 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Diese Fähigkeit bietet einen guten Ort zum Unterrichten Stellenwert, indem Sie den Schülern helfen, die "10" in Zahlen zwischen 11 und 20 zu finden und zu sehen. Ein mathematisches Ziel, das diese Fähigkeit abdeckt, könnte Folgendes vorschreiben:
Wenn Johnny Student 10 Mal eine zufällige Anzahl von Zählern zwischen 11 und 19 erhält (Sonden), wird dies der Fall sein umgruppieren die Zahl in eine 10 und Einsen, platzieren sie auf einer Arbeitsmatte mit zwei Quadraten, von denen eines in acht von zehn Sonden (80 Prozent) für drei von vier aufeinander folgenden Versuchen korrekt mit "10" und das andere mit "Eins" gekennzeichnet war.