Der Ressourcenraum für Sonderpädagogik

Ressourcenraum ist eine separate Umgebung, entweder ein Klassenzimmer oder ein kleinerer ausgewiesener Raum, in dem a Sonderpädagogikprogramm kann einem behinderten Schüler einzeln oder in einer kleinen Gruppe übergeben werden. Ressourcenzimmer werden auf verschiedene Arten genutzt, von Unterricht über Hausaufgabenhilfe, Besprechungen bis hin zur Darstellung des alternativen sozialen Raums der Schüler.

Nach dem IDEA (Individual with Disabilities Educational Improvement Act) sollen Kinder mit Behinderungen in der EU erzogen werden "am wenigsten restriktives Umfeld", dh sie sollen maximal mit Kindern ohne Behinderung lernen möglich.

Es kann jedoch manchmal schwierig oder weniger sein, im selben Raum wie allgemeinbildende Studenten zu bleiben Dies ist für Studierende mit Behinderungen von Vorteil, und in diesen Fällen werden sie zur Ressource gebracht Räume.

IDEA besagt, dass diese Entfernung, die als "Restriktivität" bezeichnet wird, nur dann erfolgen sollte, wenn der Schüler sie hat Bildung in regulären Klassen kann trotz des Einsatzes von "zusätzlichen Hilfsmitteln und Dienstleistungen nicht erreicht werden zufriedenstellend. "

Manchmal wird diese Form der Unterstützung als "Resource and Withdrawal" oder "Pull-out" bezeichnet. Das Kind, das diese Art der Unterstützung erhält, erhält einige Zeit im Ressourcenraum - was sich auf die bezieht Auszahlungsteil des Tages - und einige Zeit im regulären Klassenzimmer mit Änderungen und / oder Unterkünften - die die Ressourcenunterstützung im regulären Klassenzimmer. Diese Art der Unterstützung trägt dazu bei, dass die "am wenigsten restriktive Umgebung" oder die Einschlussmodell ist noch vorhanden.

Der Ressourcenraum ist sowohl für Schüler gedacht, die sich für Sonderpädagogik qualifizieren, als auch für die allgemeine Bildung Studenten, die für einen Teil des Unterrichts einen speziellen Unterricht in einer individuellen oder kleinen Gruppe benötigen Tag. Individuelle Bedürfnisse werden in Ressourcenräumen unterstützt, wie sie vom Schüler definiert wurden Individueller Bildungsplan (IEP).

Die Schüler kommen oder werden aus verschiedenen Gründen in den Ressourcenraum gezogen. Am häufigsten kommen sie dorthin, um auf eine Weise auf die Lehrmaterialien zuzugreifen, die besser zu ihren Lernstilen und -fähigkeiten passt.

Manchmal kann das reguläre Klassenzimmer laut und voller Ablenkungen sein, und die Schüler kommen zur Ressource Raum, um das Material besser fokussieren und aufnehmen zu können, insbesondere wenn neue Informationen eingeführt werden.

Zu anderen Zeiten liegt das im Klassenzimmer der Allgemeinbildung unterrichtete Material über dem Niveau des Schülers und Der Ressourcenraum dient als ruhigerer Ort, an dem der Schüler das Material langsamer durchgehen kann Tempo.

Der Ressourcenraum hat fast immer ein maximales Verhältnis von fünf Schülern zu einem Lehrer, und die Schüler arbeiten häufig mit einem Lehrer oder einem paraprofessionellen Einzellehrer zusammen. Diese erhöhte Aufmerksamkeit hilft den Schülern, sich besser zu konzentrieren, sich mehr zu engagieren und das Material leichter zu verstehen.

Sehr oft kommen auch Schüler in den Ressourcenraum, um zu sein bewertet und getestet, ob für ihre besonderen Bedürfnisse oder für andere akademische Prüfungen, da der Ressourcenraum ein weniger ablenkendes Umfeld und damit bessere Erfolgschancen bietet. In Bezug auf Tests für besondere Bedürfnisse wird ein Kind alle drei Jahre neu bewertet, um die Förderfähigkeit für Sonderpädagogik zu bestimmen. In den meisten Fällen erfolgt die Neubewertung im Ressourcenraum.

Viele Ressourcenzimmer unterstützen auch die gesellschaftliche Bedürfnisse von ihren Schülern, da die Kleingruppeneinstellung weniger bedrohlich ist, und von Schülern, die manchmal auf die fallen Außenbezirke der allgemeinbildenden Klassen sind eher bereit, aus ihren Komfortzonen auszusteigen und zu machen Freunde.

Der Ressourcenraum bietet auch leichter Möglichkeiten für Verhaltensinterventionenund Lehrer coachen Schüler häufig in ihren sozialen Fähigkeiten, oft indem sie ihnen helfen, Führungsverantwortung zu übernehmen, beispielsweise indem sie einem anderen Schüler beim Lernen helfen.

Sehr oft dient der Ressourcenraum auch als Treffpunkt für IEP-Bewertungen. Lehrer, Paraprofessionelle, Eltern, Schüler und gesetzliche Vertreter verbringen in der Regel mehr als 30 Minuten damit, die Besonderheiten zu besprechen des IEP des Schülers, der darüber berichtet, wie es dem Schüler derzeit in allen im Plan beschriebenen Aspekten geht, und dann alle Abschnitte wie folgt zu überarbeiten erforderlich.

In den meisten Bildungsgebieten gibt es Zeitinkremente, die dem Kind für die Unterstützung von Ressourcenräumen zugewiesen werden. Dies hängt manchmal vom Alter des Kindes ab. Oft sind 50% der akademischen Zeit eines Studenten eine Marke, die nicht häufig überschritten wird. Es ist sehr selten, dass ein Kind mehr als 50% seines Tages im Ressourcenraum verbringt. Sie können jedoch tatsächlich ausgeben oben zu 50% ihrer Zeit dort.

Ein Beispiel für die zugewiesene Zeit könnten mindestens drei Stunden pro Woche in Zeitschritten von 45 Minuten sein. Auf diese Weise kann sich der Lehrer im Ressourcenraum mit einiger Konsequenz auf den spezifischen Bedarfsbereich konzentrieren.

Wenn Kinder reifer und autarker werden, ändert sich mit ihnen die Unterstützung des Ressourcenraums. Es gibt Ressourcenzimmer in Grund-, Mittel- und Oberschulen, aber manchmal kann die Unterstützung in der Oberschule beispielsweise eher beratend sein. Einige ältere Schüler empfinden ein Stigma, wenn sie in den Ressourcenraum gehen, und die Lehrer versuchen, die Unterstützung für sie so nahtlos wie möglich zu gestalten.

Lehrer im Ressourcenraum spielen eine herausfordernde Rolle, da sie alle Anweisungen so gestalten müssen, dass sie den spezifischen Bedürfnissen der Schüler entsprechen, denen sie dienen, um ihr Lernpotential zu maximieren. Die Lehrer im Ressourcenraum arbeiten eng mit dem regulären Klassenlehrer des Kindes und den Eltern zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterstützung dem Schüler tatsächlich hilft, sein volles Potenzial auszuschöpfen.

Der Lehrer folgt dem IEP und nimmt an den IEP-Überprüfungssitzungen teil. Sie arbeiten auch sehr eng mit anderen Fachleuten und paraprofessionellen Fachleuten zusammen, um den jeweiligen Studenten zu unterstützen. Normalerweise arbeitet der Ressourcenraumlehrer mit kleine Gruppen Studenten, die, wenn möglich, eins zu eins helfen, obwohl es häufig Fälle gibt, in denen die Der Sonderschullehrer folgt einem oder mehreren Schülern in ihren Klassen und unterstützt sie direkt Dort.

• "Abschnitt 1412 (a) (5)."Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen, 7. November 2019.
• „Was ist Inklusion? Eine Einführung aus dem Special Education Guide. “Sonderpädagogischer Leitfaden.